新媒體技術在學校體育教學中的應用研究①

任藝欣

(沈陽大學 遼寧沈陽 110044)

新媒體是新技術支撐體系下出現的媒體形態，如數字雜志、數字廣播、手機短信、移動電視、網絡、數字電影、觸摸媒體等。相對于報刊、戶外、廣播、電視這四大傳統意義上的媒體，新媒體被形象地稱為“第五媒體”。新媒體亦是一個寬泛的概念，利用數字技術和網絡技術，通過互聯網、寬帶局域網、無線通信網、衛星等渠道，以及電腦、手機、數字電視機等終端，向用戶提供信息和娛樂服務的傳播形態[1]。隨著人類與新媒體技術的聯系日益密切，新媒體技術對人類的影響也日益增大，在不同程度上影響、改變著社會生產方式、生活方式、人際交往方式、思想觀念甚至思維模式[2]。實際上，新媒體時代就是網絡媒體時代，就是數字化媒體時代。新媒體時代的到來，讓現代教育產生了翻天覆地的變化。

1 新媒體技術在學校體育教學中應用的現狀

1.1 新媒體與網絡輔助教學正被大力推廣

目前由于新媒體與網絡教學的興起，遠程教學也開始流行起來，教育教學在網絡的助力下正在朝著全球化、高效化的方向發展。多媒體及網絡輔助教學的新模式使得體育教學的資源變得更加豐富且充分挖掘了資源的可利用性，使有限的場地、師資力量、教學器材等能夠發揮更大的作用，提高體育教學技術發展的重要手段，跨越了時間、空間及場地等因素的限制[3]。豐富了學生運動鍛煉可施行的形式，提升了學生對課程學習的積極性和主動性。

1.2 體育課程重視程度有待加強、運用網絡教學時機不合理、網絡教學資源缺乏

大部分學校引入了新媒體技術，然而很多學校發現，其并未達到預期教學效果。首先由于體育課重視程度不足。雖購買了昂貴的設施，教師卻并未得到相應的知識培訓，不會使用儀器設備將使教師放棄使用新媒體技術，繼續延用傳統教學方式[4]。其次選擇網絡教學時機不合理。在合適的時機選取最為適合的教學方法可以極大地促進學生學習的效果、激發學生的興趣、挖掘學生的潛力。比如在教授學生跳高的助跑和起跳的銜接時，使用投影儀播放整個過程、放慢銜接的速度、放大起跳腳的動作特征都將使學生對這個過程有一個更加全面清楚的認識。但是只是運用圖片播放會大大影響學生的理解能力和表象的建立。最后由于網絡教學資源缺乏。現今科技水平十分發達，但教學資源在網上的傳播十分有限，有些教學資源需要付費，國內外網絡資源的交流存在障礙等問題，極大地影響了新媒體技術在學校體育教學中的應用。

1.3 受傳統體育教學觀念影響嚴重

傳統的學校體育教學，老師是作為教學過程的主體，而學生則是被動地接受知識，是真正意義上的“填鴨式教學”。教學過程實行邊講解邊示范的方式，學生只是站在一旁觀看，在心中模擬，到了實踐時學生無法準確做出所教授的動作。目前很多教師在教學過程中，采取傳統教學理念和模式，如果教學難度太大，學生容易喪失信心，對體育運動、體育知識的學習產生逃避、反感心理。

2 學校體育教學中運用新媒體技術的功能和作用

2.1 有效的交互性

利用新媒體技術進行體育教學，教師可以把學生進行分組，小組內部通過新媒體軟件觀察將要學習的知識進行分析討論，最后反饋給教師，使學生之間的交流更為便捷。新媒體技術的交互性能夠增強學生的參與感，鍛煉觀察思考能力、邏輯思維能力和小組溝通的能力，加深對知識的渴望。新媒體技術也能根據學生的實時反饋來進行系統的評判，并依據此調整教學計劃。

2.2 實時監控，降低運動風險

在體育訓練過程中，電子設備的運用，可以讓教育者更加直接地發現訓練者運動量的負荷程度，根據相應的負荷程度調整訓練計劃，以此來提高運動能力。也可以挖掘運動潛能，讓教練實時監控訓練者是否達到成績的臨界點和最好的狀態，以此作為依據調節訓練的強度；降低了運動風險，減少運動中意外情況的發生。

2.3 豐富的表現力，增強學生興趣

興趣是學習的起點，有了興趣，能夠增強學生對知識的探索力，也能讓學到的知識變得更加更牢固、掌握得更快。由于新媒體技術具有豐富的表現力，集文本、圖形、圖像、動畫、聲音和視頻等各種媒體信息于一體, 能把一些枯燥抽象的概念、復雜的變化過程、宏觀或微觀世界及體育運動中成套的技術動作, 以內容生動、圖像逼真、聲音動聽的形式展現出來, 促使學生綜合利用視覺、聽覺、言語動覺等多種分析器官進行學習, 從而加深了對知識的理解和記憶, 調動了學生學習的積極性，提高了學習效率[5]。運用新媒體對學生學習進行引導，大大區別于以往老師是主體學生是客體的“填鴨式教學模式”。發揮了學生的主動性，把“需要學”變成“我要學”，把“必須會”變成“我要會”的目標變化。

2.4 提高教學效果，培養學生自主學習的能力

有關數據表明，運用多媒體課件進行課堂教學，教學效果比較明顯，學生的課堂專注力大幅度提升，而且大部分學生能夠在課堂上記住動作要領、動作口訣。在上課前，教師布置即將上課的內容，讓學生以小組的形式通過多媒體設備查閱資料了解即將學習的內容，帶著對課堂內容的興趣和疑惑進入課堂。在課堂中，經由教師的講解，開始解除疑惑，并再次加深對學習內容的記憶性。對于復雜難懂的動作，可以經由電子設備，多次播放視頻、放慢播放速度、放大及重復重要細節等，增強學生表象意識，在腦海中建立整個運動的過程，再通過不斷重復細化每一個動作，最后達到對動作的絕對了解[6]。在訓練過程中，教師可以通過在幾個重要的動作機型的地方安置攝像機，實現電子設備的實時連接與傳送。這樣在課程中利用相機記錄學生的動作過程，讓學生在課中、課下都可以反復仔細觀看，發現自己的錯誤，努力實踐練習, 力爭掌握正確的技術動作[7]。訓練結束后，學生可以根據課件和視頻進行回顧、分析、反思。總結自己是怎么學習的、學的怎么樣，形成對自己的一個清晰的認識，提升學習效率，鞏固學習效果。

2.5 共享性好、實現遠程網絡教學

新媒體時代的核心是網絡, 網絡上信息互通, 每個人都是信息的發出者和接收者[8]。通過將體育教學視頻、體育知識介紹、體育比賽等相關知識發布在網絡上，打破時間、空間的界限，學生可以隨時進行體育知識的學習和拓展。學生也能在網絡上提出自己的見解或者疑問，實現與全國甚至全世界的體育愛好者進行交流。

2.6 提高學生自主學習能力

在課堂中教師通過多媒體課件建立學生對于課堂內容的表象意識和課程目標，通過利用攝像機進行對學生動作的拍攝記錄和傳達到手機上的練習視頻，學生自己就可以做到糾錯及改錯，學生的自主練習、互助糾錯，始終處于有章可循、有法可依的狀態。教師只需要在旁邊進行適當點撥，給予學生指導，新媒體課件還可以根據學生的個人水平做到因人而異、因材施教，照顧到每個學生的特異性。

3 新媒體技術應用于學校體育教學的對策

3.1 努力填補缺陷，完善新媒體技術與學校體育教學

深入研究新媒體技術與教學過程的結合，通過研究教學目的和教學內容、學生學習不同教學內容時配套新媒體技術設備融入的教學手段，比較教學結果，從而分析與教學目標的最優配置，確保教學目標達成的最優效果；加大配套設施、軟件設施的研發與投入力度，重視在學校體育教學方面對設施、軟件的需求，對設施軟件研究開發給予支持和幫助，幫助創新企業的成長、對學校中相關研究開發的專業給予獎學金等支持，增加稀缺專業的入學量；重視教師團隊的培養和終身學習習慣的養成，定期給予學校教師教學手段培訓，組織其參加教學研討會。

3.2 全力挖掘潛能，讓教育和新媒體深入融合

我國科技水平與教育的融合進展緩慢，加強在教育方面的研究開發是必要的。政府可實行政策，減輕與教育有關的和有實質貢獻的研發團隊的稅賦、為創業團隊提供租賃房屋等有力措施、鼓勵與教育有關的研究；媒體可以對加強此類研發團隊和優秀教師的關注度和宣傳度，為研發者提供榮譽保證，為創新教師開拓良好聲譽，不讓真正有貢獻的人寒心；學校可以鼓勵利用新媒體技術融入教學的優秀教師、定期組織教師學習新興教學手段的培訓、給敢于創新、不斷進步的教師給予嘉獎等。

3.3 拓展新媒體技術在教育中的可融入面，保證已融入面穩扎穩打的發展

新媒體技術已經在教學方面有所普及，但是在很多方面仍然有著可利用之處，更多的發展仍有待教師和研究者的發掘。可以建立體育教學綜合信息資源庫，這樣可以更加便利地實現體育網絡教學功能，進而實現體育相關教學資源達到信息化技術管理與使用，為教學網站提供了重要保障；可以建立健全體育資訊管理體系，使得體育資訊能夠在最短的時間內傳遞到師生中去，也能提高體育工作者的科研水平，幫助改進體育教學工作，能夠擴展體育教學資源，把更多優秀的體育素材納入到資源數據庫中，能夠為體育教學服務，從而促進體育教學理論的發展。

4 結語

新媒體技術具有交互性、表現性、共享性等特點，在學校體育教學中可以改變固化教學模式，拓展知識領域，促進教學手段、學習渠道的完善和多元化發展，使教學過程豐富化、簡單易懂[9]。還能夠進行實時監測，降低學生運動風險，提高安全指數。同時新媒體技術的運用把抽象的語言具體化，學生可以更直觀地看到技術動作，提高了課堂效率，培養學生體育學習興趣，甚至形成終身體育思想，使體育教學效果達到最優化。