基于“以人為本”做好高校就業(yè)工作的思考

文/王松濤

高校在我國教育事業(yè)中是必不可少的重要組成部分，也是我國培養(yǎng)高等教育人才的主要場所。但是，當(dāng)前我國很多高校在就業(yè)工作上存著高校就業(yè)工作的服務(wù)意識薄弱、高校就業(yè)工作團(tuán)隊(duì)建設(shè)有待加強(qiáng)以及高校就業(yè)指導(dǎo)方式?jīng)]有針對性、有效性等問題。因此，高校必須結(jié)合自身的實(shí)際情況和就業(yè)工作存在的問題，科學(xué)制定相應(yīng)措施，確保就業(yè)工作得以正常開展。并且高校實(shí)施就業(yè)工作也必須要突顯出以人為本的工作理念，否則就難以培養(yǎng)出創(chuàng)新型和復(fù)合型的人才。

一、目前高校就業(yè)工作存在的問題

（一）高校就業(yè)工作的服務(wù)意識薄弱

現(xiàn)階段，有些高校的就業(yè)指導(dǎo)工作為應(yīng)付畢業(yè)生就業(yè)任務(wù)的完成，將畢業(yè)生推至社會。就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系存在諸多缺陷，多數(shù)高校就業(yè)指導(dǎo)工作僅僅停留在將上級文件和就業(yè)政策進(jìn)行傳達(dá)。

部分高校就業(yè)指導(dǎo)人員在學(xué)生咨詢有關(guān)政策時，讓學(xué)生自己上學(xué)校網(wǎng)站就業(yè)政策公布欄上搜尋信息。目前，高校就業(yè)指導(dǎo)工作普遍存在著服務(wù)質(zhì)量差和服務(wù)態(tài)度惡劣的問題。

（二）高校就業(yè)工作團(tuán)隊(duì)建設(shè)有待加強(qiáng)

如今，我國很多高校就業(yè)指導(dǎo)人員都是剛畢業(yè)不久的學(xué)生，這些學(xué)生雖然掌握豐富的專業(yè)理論知識，但是工作經(jīng)驗(yàn)尚淺，而且有些從未接受過專業(yè)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)教育，并沒有充分了解有關(guān)方面的知識，如教育心理學(xué)以及就業(yè)指導(dǎo)等，沒有創(chuàng)造有效的就業(yè)指導(dǎo)工作模式。

因?yàn)椴荒苌钊胩骄烤蜆I(yè)指導(dǎo)工作，這樣就難以適應(yīng)現(xiàn)階段企業(yè)以及學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)際需求。結(jié)合統(tǒng)計資料表明，目前我國只有10000人左右通過職業(yè)指導(dǎo)教師資格證考試[1]。例如：有些高校的就業(yè)指導(dǎo)教師是最近幾年才拿到證書的，在高校內(nèi)部尚未形成優(yōu)秀的就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，也沒有系統(tǒng)研究高校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，就業(yè)指導(dǎo)人員在專業(yè)素質(zhì)以及專業(yè)技能等方面都有待提升，所以高校建立優(yōu)秀的就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)是相當(dāng)迫切的。

（三）高校就業(yè)指導(dǎo)方式?jīng)]有針對性和有效性

毋庸置疑，高校畢業(yè)生不可以避免存在著個體之間的差異，有些高校在開展就業(yè)指導(dǎo)工作時，因?yàn)槎喾矫娴脑颍蜆I(yè)部門僅僅為了應(yīng)付平時上級檢查工作，并沒有對學(xué)生進(jìn)行個性化的指導(dǎo)，也沒有提供個性化的服務(wù)。一般來說，就業(yè)指導(dǎo)不重視學(xué)生的個體差異和心理變化，沒有充分發(fā)揮學(xué)生在管理中的主體地位，不重視學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，不能更好地服務(wù)于學(xué)生。并且對學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)時也缺乏針對性，幾乎對每個學(xué)生都采用相同的就業(yè)指導(dǎo)方法，這樣就不能獲得顯著的效果。

二、“以人為本”做好高校就業(yè)工作的有效措施

（一）將學(xué)科建設(shè)作為依托，結(jié)合市場需求，優(yōu)化創(chuàng)新專業(yè)設(shè)置

當(dāng)前我國高校就業(yè)難的突出矛盾在于結(jié)構(gòu)性矛盾，很多高校在設(shè)置專業(yè)和課程時都忽略市場需求，導(dǎo)致專業(yè)千差萬別，培養(yǎng)的人才也不能滿足社會的需求，導(dǎo)致高校畢業(yè)生很難順利找到工作，導(dǎo)致國家教育資源不必要的浪費(fèi)。因此，在這種情況下，高校應(yīng)該將學(xué)科建設(shè)作為重要依據(jù)，結(jié)合市場需求，積極優(yōu)化創(chuàng)新專業(yè)設(shè)置[2]。

學(xué)科建設(shè)應(yīng)該適應(yīng)科技發(fā)展的方向，要滿足社會以及國家對人才的需求。重視學(xué)科建設(shè)，認(rèn)真遵循人才培養(yǎng)規(guī)律，以行業(yè)和社會需求為切入點(diǎn)，結(jié)合每個行業(yè)人才的職業(yè)特征，大力推進(jìn)專業(yè)建設(shè)，構(gòu)建體現(xiàn)自身特色的專業(yè)體系。同時，高校應(yīng)積極適應(yīng)人才市場和增加國際競爭優(yōu)勢的需求，形成適應(yīng)社會和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才培養(yǎng)體系。就傳統(tǒng)基礎(chǔ)學(xué)科來講，必須要加快改造的速度，結(jié)合前沿的主要問題，根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需求，對學(xué)科發(fā)展的方向準(zhǔn)確把握。除此之外，高校需要保持自身的特色，依托自身現(xiàn)有的優(yōu)勢，鞏固基礎(chǔ)，不斷挖掘潛在的能力，敢于迎接各種挑戰(zhàn)。高校可以結(jié)合每個地區(qū)市場需求以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，科學(xué)開設(shè)新的專業(yè)，這樣不僅可以為促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展奠定堅實(shí)的科技基礎(chǔ)，而且可以幫助學(xué)生盡快就業(yè)。

（二）強(qiáng)化高校學(xué)生思想政治教育

1.需要體現(xiàn)出“三觀”

世界觀、人生觀和價值觀是影響人們形成擇業(yè)觀的關(guān)鍵因素，只要高校學(xué)生樹立正確的“三觀”，就會有堅定的人生信念和明確的人生目標(biāo)，對高校學(xué)生正確認(rèn)識個人利益、集體利益和國家利益之間的關(guān)系非常有利。確定適合的擇業(yè)觀，將實(shí)現(xiàn)自我價值、滿足社會和國家實(shí)際需求以及充分發(fā)揮自身的聰明才智相結(jié)合[3]。

2.需要體現(xiàn)出基本國情和形勢教育

首先，因?yàn)閲窠?jīng)濟(jì)逐漸邁入調(diào)整期，經(jīng)濟(jì)上升速度放緩，人員流動性大等原因，導(dǎo)致高校學(xué)生的社會需求量減少，尤其是高校學(xué)生理想的單位行業(yè)，工作人員差不多是飽和的狀態(tài)，沒有對外招聘。

其次，很多高校畢業(yè)生對工作都有相當(dāng)高的期望值，所以造成有些熱門崗位供大于求的局面。然而，此局面并不是表示著人才過剩，在我國總?cè)丝谥写髮＜耙陨纤絻H僅占據(jù)3%，與歐美發(fā)達(dá)國家存在很大的差異。我國人才總量較少，特別是創(chuàng)新型人才更加緊缺，這樣就不利于促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展[4]。

因此，高校在平時的就業(yè)指導(dǎo)中，必須要在科學(xué)指導(dǎo)下將相關(guān)政策方針落實(shí)到位，讓學(xué)生可以掌握基本國情，從多個角度對就業(yè)形勢進(jìn)行分析，深入到基層就業(yè)，這樣既可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)途徑的多樣化，有利于學(xué)生就業(yè)，又可以科學(xué)配置人才，提高人才的有效利用率，避免人才資源大量浪費(fèi)。

三、結(jié)語

在新形勢下，高校就業(yè)指導(dǎo)的根本要求是堅持以人為本的就業(yè)指導(dǎo)方法，以人為本的管理理念也是為了真正實(shí)現(xiàn)人的人生價值，與其他理論相比之下，其更加重視管理實(shí)踐與管理理論的相融合。高校開展就業(yè)工作堅持以人為本的理念，不僅可以培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，而且可以幫助學(xué)生順利就業(yè)，對于高校的健康、可持續(xù)發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。