民辦院校創業帶動就業模式探索

文/傅靜微

就業是“民生之本、公平之器、和諧之基、穩定之策”。對于民辦高校來說，如何培養學生就業能力、促進學生充分就業，是其重要的職責。從當前民辦院校教育的整體情況來看，盡管民辦院校重視創業就業教育，而且也能夠引導學生提升自身的就業意識和就業能力，在一定程度上促進了學生就業，但按照較高的標準和要求來看，一些民辦高校在培養學生就業意識和就業能力方面仍然存在一些問題，特別是還沒有將“創業帶動就業”作為重要的模式，制約了就業教育的有效結合。這就需要民辦院校深刻認識到創業帶動就業的重要價值，特別是要從學生的實際情況入手，運用科學的方法和策略，大力推動創業帶動就業模式改革、創新和發展，使創業帶動就業模式更具有科學性、系統性和效能性，進而最大限度提升學生的就業意識和就業能力，這是民辦院校必須高度重視的重大問題，并且要落實到民辦院校教育教學當中，以期取得更好的成效。

一、重要意義

隨著我國教育改革的不斷深化，民辦院校取得了較好的成效，特別是在培養人才方面發揮了積極作用。在我國大力實施“雙創”的新形勢下，民辦高校大力實施創業帶動就業，不僅有利于提升自身的教育教學質量和水平，而且還能夠培養學生綜合素質，更能夠促進學生充分就業以及提高就業質量。因此，民辦高校應當對創業帶動就業模式的重要價值有清醒的理解和認識，并運用系統思維和創新理念，在推動創業帶動就業模式改革、創新、發展等諸多方面取得突破。

一方面，民辦院校大力實施創業帶動就業模式，對于促進民辦院校改革具有十分重要的支撐作用。這其中至關重要的就是民辦院校在人才培養方面已經步入了新的軌道，特別是對民辦院校來說，需要更加高度重視學生的綜合素質培養、促進學生充分就業，通過大力實施創業帶動就業模式，可以使民辦院校教育教學模式發生改變，進而使學生在學校也能夠接受創業教育，進而畢業之后即可通過創業進行就業，對于改變民辦院校教育理念和教育模式都具有十分重要的支撐作用。要運用科學的方法和策略，采取多元化的舉措和模式，努力在培養學生創業能力方面狠下功夫，進而為學生未來就業奠定堅實基礎。有的民辦院校在實施創業帶動就業模式的過程中，對創業教育進行了系統的設計和安排，而且還在推動民辦院校教育與創業型經濟協調發展方面進行了優化和完善，當學生具備了強烈的創業意識和創業能力之后，就會極大地促進創業型經濟的發展，而創業型經濟的快速發展也會反作用于職業院校和廣大學生，進而能夠實現二者的有效互動和良性循環，使學生的整體素質和能力持續得到提升，從而更有效地適應創業型經濟發展的需要。

另一方面，民辦院校大力實施創業帶動就業模式，對于促進學生全面發展以及未來就業質量的提升具有基礎性作用。在當前創業型經濟快速發展的新時代，國家也高度重視大學生創業，在政策體系建設以及相關支持服務方面也具有較大力度，但大學生在創業的過程中必然會遇到很多困難和問題，特別是自身的思想觀念、創業思想、創業模式都會對其創業具有十分重要的影響。民辦院校通過大力實施創業帶動就業模式，可以使學生更早地了解創業，同時也可以使學生在學校開展一些創業活動，進而使學生具備一定的創業基礎，令學生具有很強的就業能力，從而實現高質量就業。有的民辦高校在開展創業就業教育的過程中，進一步優化和完善創業帶動就業教育體系，特別是在人才培養方向、模式以及策略等諸多方面做出重大調整，以適應創業型經濟快速發展的需要；有的民辦院校則更加高度重視創業帶動就業機制建設，不僅建立了比較規范的課程體系，而且還在理論與實踐相結合、指導與服務相結合方面進行了探索，使創業帶動就業模式取得了重大成效，學生充分就業、高質量就業水平顯著提升[1]。

二、存在問題

隨著“雙創”越來越受到重視，我國很多民辦高校已經對創業帶動就業模式進行了研究和實踐，而且也在創業帶動就業模式創新方面發揮了一定的作用。但是，由于一些民辦院校對創業帶動就業模式的理解和認識不到位，在構建創業帶動就業模式的過程中，制約了創業帶動就業的科學和健康發展，需要引起民辦院校重視。從民辦院校創業帶動就業模式存在的問題來看，突出表現為四個方面：

（一）缺乏科學性

從當前民辦院校創業帶動就業模式的實施情況來看，盡管已經得到了一定的重視，但個別民辦院校還存在缺乏科學性的問題。比如有的民辦院校沒有深刻認識到創業帶動就業模式的重要價值，特別是沒有將創業與就業進行有效結合，盡管也開展一些創業、就業教育、指導和服務，但缺乏系統性和效能性，直接導致創業帶動就業模式的實施受到了一定的制約和影響。還有一些民辦院校盡管也開展創業與就業指導教育，但更多的是就業教育，這就在很大程度上制約了創業與就業指導教育的內容與模式，創業指導教育的缺失更導致學生缺乏創業意識、創業激勵和創業精神，畢業后難以找到工作已成為大多數民辦院校學生的困境，這與我國大力實施的“雙創”不相適應。從總體上來看，一些民辦院校在實施創業帶動就業模式方面還缺乏“以人為本”，導致創業帶動就業模式的實施缺乏針對性和實效性。

（二）缺乏系統性

對于實施創業帶動就業模式來說，一定要在強化系統性方面下功夫，但目前，個別民辦院校在系統性建設方面不到位。有的民辦院校雖然對創業帶動就業模式進行了設計和安排，卻沒有建立相應的組織機構和運行體系，導致創業帶動就業模式的實施缺乏規范化，甚至具有一定的隨意性，根本無法取得實實在在的成效。有的民辦院校則不注重發揮方方面面的積極作用實施創業帶動就業模式，比如還沒有將“訂單式”教育、“現代學徒制”、大學生創業項目指導服務等作為重中之重，在培養學生創業意識和能力方面缺乏有效的策略。創業帶動就業模式缺乏系統性，也表現為個別民辦院校不注重“創業文化”教育，沒有將創業與就業納入到校園文化建設當中，缺乏對創業與就業的宣傳和引導，創業與就業教育過于形式化，同樣會制約創業與就業指導教育的開展。

（三）缺乏融合性

民辦院校在實施創業帶動就業的過程中，應當大力推動融合性建設，但目前個別民辦院校在融合性建設方面相對比較薄弱。有的民辦高校不注重將創業與就業進行有效結合，特別是缺乏對學生的有效引導，在創業與就業教育、指導、服務機構建設方面相對比較薄弱，由于缺乏同創業與就業實踐的有效結合，這種灌輸式的創業與就業指導教育不可能實現既定的目標，因而應當建立更科學的機制[2]。創業帶動就業缺乏融合性，其表現為不注重將理論與實踐進行有效結合，導致大學生在創業的過程中走了很多彎路，甚至出現了重大損失，對大學生打擊很多，不僅不利于推動創業帶動就業模式，而且也會造成一定的負面影響。有的高校則不注重將“社會治理”理念落實到創業帶動就業當中，造成對各類資源的控制不到位等。

（四）缺乏持續性

實施創業帶動就業模式具有長期性的特點，因而必須持續開展。但從當前某些民辦高校初次創業帶動就業模式的情況來看，還存在持續性不強的問題，有的沒有構建創業帶動就業教育、指導、服務“長效機制”，甚至只是作為一種“口號”，在具體的落實過程中具有一定的隨意性，缺乏對大學生創業意識、創業方向、創業能力的深入調查研究。有的民辦高校在實施創業帶動就業模式的過程中還存在缺乏有效性的問題，比如沒有將全面實施、全程實施、全方位實施作為重要的方法，因而在開展創業與就業教育、指導、服務方面更加傾向于針對個別大學生，而沒有從所有大學生的角度實施創業帶動就業模式。由于創業帶動就業模式缺乏持續性，直接導致創業帶動就業教育、指導、服務的整體水平降低。

三、優化對策

民辦院校大力實施創業帶動就業模式，不僅有利于推動教育改革，而且對于促進學生充分就業、高質量就業具有十分重要的基礎性和保障性作用。這就需要民辦院校進一步深化創業帶動就業模式重要性的認識，特別是要堅持問題導向，著眼于解決創業帶動就業模式存在的突出問題，運用系統思維和創新理念，采取更加多元化的措施，推動創業帶動就業模式取得新的更大的突破[3]。具體說，重點要在四個方面努力。

（一）強化科學性

民辦院校在未來實施創業帶動就業模式的過程中，一定要進一步強化創業帶動就業模式的科學性，特別是要運用系統思維和創新理念，努力使創業帶動就業模式取得更大的突破。要牢固樹立“以人為本”理念，將就業指導教育與創業指導教育緊密結合起來，根據不同學生的不同目標，進行分類指導教育。要更加高度重視培養學生的創業與就業意識、能力，引導大學生正確處理好創業與就業的關系，切實發揮自身的主觀能動性。大力推動“雙創”的機制，引導大學生做好創業、就業準備。比如在開展創業與就業教育的過程中，應當讓大學生深刻認識到創業帶動就業的價值，并且要做好創業規劃，民辦高校以及廣大教師則要在指導、引導、教導“三導”方面下功夫，努力使創業帶動就業模式的實施擁有良好的基礎[4]。

（二）注重系統性

民辦院校應當著眼于推動創業帶動就業的深入實施、全面實施、有效實施，進一步強化創業帶動就業模式的系統性建設。在具體的實施過程中，民辦高校應當對創業帶動就業做出系統的設計和安排，既要制定相應的工作規劃，同時也要在組織實施方面進行系統設計，比如民辦院校應當成立專門的創業帶動就業組織機構，通過加強組織領導和運行體系建設，促進創業帶動就業在實施過程的規范化和穩定性。強化創業帶動就業模式系統性，調動一切力量開展創業帶動就業活動，比如應當切實加強與黨政機關、企事業單位以及社會組織的戰略合作，構建全方位、立體化、多元化的創業帶動就業格局；再比如民辦院校可以加強與企業的有效互動，大力推動“訂單式”教育，并且將“訂單式”教育與培養大學生創業意識和創業能力作為重中之重，使企業成為大學生創業的重要平臺和載體，這對于提升大學生創業意識和能力具有十分重要的支撐作用。要大力加強創業與就業文化建設，比如可以多開展一些創業與就業輔導報告會，讓學生接受洗禮；還可以多開展一些創業與就業方面的演講比賽、職業技能大賽等。

（三）加強融合性

民辦院校要把強化創業帶動就業模式融合性建設上升到戰略層面，努力促進創業帶動就業工作的有效實施，并且要在提升教育有效性等諸多方面取得突破。要適應形勢發展需要，不斷創新創業與就業指導教育工作內容和形式，比如應當將“通識教育”作為創業與就業指導教育的重要方法，著力培養大學生的綜合素質，進而使自身的創業與就業能力得到拓展。要堅持理論與實踐的有效結合，除了要對大學生進行有效的引導之外，也要更加高度重視培養學生和“知行合一”意識和能力，可以引導大學生在校創業，并且由一名教師負責指導和服務，降低大學生創業風險。強化創業帶動就業模式融合性，也要將“社會治理”融入創業帶動就業工作當中，切實加強對各類資源的整合，比如為了推動大學生電商創業，民辦院校可以在校園網設立相應的“電子商務模擬創業平臺”，大學生可以在這個平臺內進行學習、研究和實踐，這對于大學生未來開展電商創業具有很強的基礎性作用。

（四）抓好持續性

民辦院校在實施創業帶動就業模式的過程中，要進一步健全和完善管理體制和運行機制，特別是要著眼于構建創業帶動就業模式“長效機制”，大力加強改革和創新，努力使創業帶動就業模式向縱深發展。要構建科學和完善的運行體系，大力加強對大學生創新意識、創業方向、創業能力的調查和分析，了解和掌握真實情況，并且要運用大數據技術進行分析，使創業與就業教育、指導、服務更具有針對性和個性化。大力推動創業帶動就業的全面實施、全程實施和全方位實施，將創業帶動就業納入到整個教育體系當中，不僅要加強對大學生創業與就業的教育、指導、服務，而且還要積極引導大學生開展相關調查研究活動，做好創業與就業規劃，教師則要做好相應的管理工作，確保大學生在創業與就業的過程中不出現任何問題。大力加強創業與就業指導教育制度建設，對于常規性工作應當以制度的形式固定下來，明確工作流程，強化考核機制建設[5]。

綜上所述，在我國大力實施“雙創”的背景下，對于民辦高校來說，要想在“人才建設”方面取得更大的突破，應當更加高度重視對學生的創業就業教育，特別是提升學生的創業意識和就業能力，大力推動創業帶動就業模式改革、創新和發展，為促進學生全面就業、全方位就業以及高質量就業創造良好的條件[6]。民辦院校在未來的發展過程中，應當將實施創業帶動就業模式作為教育改革的重要方向，培養學生綜合素質和促進學生全面發展，將創業帶動就業納入到教育體系當中，特別是要堅持理論與實踐相結合、指導服務服務相結合、教育與引導相結合“三個結合”，重點在強化創業帶動就業模式科學性、強化創業帶動就業模式系統性、強化創業帶動就業模式融合性、強化創業帶動就業模式持續性“四個強化”方面取得突破，推動民辦院校創業帶動就業步入科學、健康、持續發展軌道，促進學生全面就業、全方位就業和高質量就業。