談新形勢下小學班級管理

成縣東街小學

如何做好小學班級管理這是一個常談常新的話題，在管理中班主任應深刻領會素質教育的理念，既要注重學生學習能力的提升，又要注意關心學生的身心健康，為學生今后的發展奠定良好的基礎。

一、營造優良的學習環境，促進學生學習水平提高

在小學，教師作為傳道受業解惑者，應當更加關心學生學習水平的提高，小學班主任在班級管理時，應當肩負起更多的責任，將提高學生學習水平作為班級管理的重心，同時還需要為學生營造良好的學習環境，不能為追求管理效率對學生施壓，要做到統籌兼顧，搞好班級建設，使學生在良好的學習環境中學習知識，提高學習水平。此外，作為小學班主任，還需要加強與學生家長的溝通，因為家庭是學生的第二課堂，應當建立起學校與家庭全方位合作培養模式，及時將學生的動態反饋給學生家長，獲得學生家長的理解與配合，共同促進學生的健康發展。在班級管理過程中，班主任老師還需要注意因材施教，對學習水平較差的學生，不能一味地指責和批評，應當分析原因，對癥下藥，幫助學生正確看待學習成績，樹立學習的信心，培養學生的學習興趣。

二、開展多樣化的教學活動，貫徹素質教育理念

新形勢下，小學教育應當注重學生的德、智、體、美、勞全面發展，全面培養學生的綜合能力，這是素質教育下發展全能型人才的必然要求，也是社會發展的必然要求。因此，在小學教育中，應當摒棄傳統教育中填鴨式灌輸方式，應當循循善誘，把素質教育作為重點，注重提升學生文化水平的同時，還要注重培養學生興趣愛好，培養復合型人才，為提升我國綜合實力打下良好的基礎。小學階段的學生，對任何事物都充滿著強烈的好奇心，其接受能力也是較為強烈。因此，小學班主任老師在進行班級管理時，要充分認識到學生這一心理特點，開展素質教育，開展多樣化的教學活動，賦予課堂教學活力。在教學活動中積極引導學生主動思考、主動探索，充分發揮學生的主觀能動性和學習熱情。教師可以充分利用課內課外的課程資源優化教學模式，如小學教材內容中蘊含有想象空間、情感道理、世界觀和價值觀等多方面的內容，教師可以借助這些教材內容，充分發揮學生的潛能，讓學生逐漸形成正確的人生觀、世界觀和價值觀；或開展課文實踐活動，比如組織參加博物館、科技館、展覽館和走進大自然等社會實踐活動，將理論與實踐相結合，讓學生在輕松愉悅的氛圍內增長見識、開闊視野。這樣不僅能夠取得良好的教學效果，而且培養了學生探索求知的能力，促進學生智商與情商的發展。

三、關心學生生活與心理動態，確保學生身心健康發展

在小學班級管理過程中，班主任不僅需要關注學生的學習動態，還需要時刻關心學生生活與心理動態，確保學生的身心健康發展。因為小學生大部分時間是在學校中度過，所以，班主任在班級管理時，應當將關心學生生活、心理與知識教育放到同等重要的位置，促進學生的發展。首先，在班級管理時，教師需要培養學生優良的道德品質和優秀的品格，幫助學生樹立正確的價值導向，讓學生認識到無論學習成績和能力如何，首先應當做一個對社會有貢獻的人。其次，要主動關心學生的生活與心理動態，了解學生的生活需求和心理需求，對學生的心理疑惑及時排解，對學生存在的心理問題及時疏導，同時還要運用激勵措施，對學生的成績給予肯定，積極進行心理暗示，循循善誘，促使學生身心健康發展。在這一過程中，教師需要與學生建立和諧平等的師生關系，善于引導學生敞開心扉，坦誠交流。

四、順應時代發展，借助科技力量推進班級管理

新形勢下，科學技術迅速發展，班主任在小學班級管理中應當順應時代發展，借助科技力量對班級管理模式進行改革創新。班主任老師需要找準著力點，明確管理方向，學會綜合運用先進科技調整和改進管理手段，不斷提升班級管理的水平，使班級管理能夠充分發揮其作用，同時使班級管理滿足時代發展的要求。教師在班級管理時，可以利用網絡信息技術提供多樣化的資源環境，比如利用網絡資源為主題班會提供新的平臺，以喜聞樂見的形式讓學生暢所欲言；或者借助網絡多媒體等，建設班級文化，比如班級博客、班級網頁等；還可以借助網絡資源加強家長、班主任與科任老師之間的溝通，共同促進學生的健康成長。

總而言之，新形勢下小學班級管理，教師應當把素質教育作為管理工作的重心，重視學生的主體地位，注重學生學習水平的提高，注重學生的身體、生活及心理的發展，促進學生全面發展。