體驗式教學在小學美術課堂中的應用研究

加爾恒·桑斯拜

(新疆阿勒泰市阿葦灘鎮寄宿制學校 新疆 阿勒泰 836500)

小學是學生學習的基礎階段，這對他們在未來的進一步發展有很大的影響。在傳統的教學實踐中，美術教育受到師生的較少關注，但是隨著教育質量的提高和中國經濟的增長，教育內容變得更加豐富。美術教育也是學生需要學習的重要學科，美術是一門與學生生活息息相關的學科，對美術的學習將對學生的學習和生活具有很大幫助。體驗式教學是一種新型的教育模式，在當今的小學美術教育中起著重要的作用。目前，美術連續主要是尊重學生的情感基礎和認知能力。在以學生為中心的課堂中，培養了學生的審美潛能，使學生進入藝術環境中，并體驗藝術的美感和魅力，為中國小學美術教育事業的發展做出重要貢獻。

1.在小學美術課堂中營造課堂學習情境，調動學生的學習積極性

體驗式教學受到學生和老師的歡迎，主要原因是體驗式教學老師可以根據學生的特點制定符合學生學習的教學內容，在學習過程中，學生必須從各種角度(包括顏色和構圖)進行藝術創作和欣賞，造型表現是小學美術課程的主要組成部分之一，對提高學生的審美水平有很多好處。學生在美術課上的積極性還是比較高的，因此，學習更有動力，美術課程和數學，英語等科目不一樣，美術課程更容易受到學生的喜愛。但是，小學生的注意力集中時間相對較短，如果教師僅僅是以完成教學內容為目標，那么教學的實際效果不會大大提高。課堂情景是學生充分學習美術的重要途徑[1]。在這方面，美術教師可以根據適當的課程設置美術教學情景，以激發學生的學習興趣。在學習《明與暗》這一教學課程的主要目的是幫助學生了解光的折射所產生的明暗關系，通過觀察，讓學生可以描繪物體的立體感。本課程對于小學生來說，要想完全理解還是不容易的，因此，老師可以通過創建合理的課堂情景，讓學生迅速適應教美術學習氛圍。在藝術領域中，“明與暗”是指被光照射的物體的亮度，學生描繪不同角度下的物體亮暗程度，為了使學生學習起來更加輕松和容易，老師可以在教室中為學生創建了一個“明與暗”的環境，然后拿出為學生設計的模型，例如球體或立方體，老師通過用不同角度的光照射物體，讓學生從不同角度觀察物體表面及其周圍環境中光和影的變化。以球形模型為例，激發學生的學習興趣，為學生講解亮面，灰面，暗面等美術知識，為學生創造了合理的學習情景，并鼓勵他們積極參與課堂學習，這使學生可以保持強大的學習動機，并提高他們美學觀察能力[2]。

2.在小學美術課堂中美術教師必須注重創新體驗的形式

由于體驗式教學方法不同，教師需要考慮許多因素，包括：學生的愛好，個性，學習技能，理解和認知技能，以制定最適合小學生的體驗式教學計劃。不斷在教學內容中添加新元素，以實現創新體驗的目標。例如，當老師布置讓學生利用樹葉制作作品這個作業時，可以要求他們收集掉在地板上的樹葉以制成所需的形狀，或者可以讓父母共同參與到這個環節中，讓學生獲得最佳的學習體驗，激發學生的創作欲望[3]。

3.在小學美術課堂中實現具體的審美感知，促進學生體驗審美情趣

通過將體驗式教學運用到小學美術課程中，不僅可以增強他們的審美能力，而且可以為提高他們的美術素養。能提供堅實的基礎。美術無處不在，這反映了對美術的需求。隨著美術在小學教育中的地位越來越重要，學習美術可以逐漸培養學生的審美化能力。在這一階段，教師需要認識到美學概念的重要性。在美術教育中，教師應該注重于提高學生的審美能力，并通過讓學生觸摸物體來提高認知能力，幫助學生更好的學習，激發學生的學習興趣，例如，在學習《色彩的和諧》講座中，該課程的主要課程內容讓學生了解三原色，學習過三原色的學生都知道，三原色包括三原色和光學三原色。通過這個課程讓小學生了解光學原色，并了解它們是紅色，綠色和藍色組成的顏色。在顏色方面，學生可以通過用這三種顏色來組建其他顏色。為了讓所有學生都能理解這個知識，可以讓學生自己調顏色，學生使用筆刷混合不同的顏色，在此階段，通過學生自己動手可以提高他們對顏色的理解。然后，教師向學生解釋色彩和諧的含義，以便他們可以快速識別和理解如何將知識應用于相應的實踐中[4]。

4.結語

總體而言，小學美術和體驗式教學已成為現代教育中不可或缺的一部分，老師應該改變傳統的教學方法，將課堂交給學生，發揮學生的主體地位，讓學生了解美術魅力，激發學生學習美術的興趣，并為學生以后的學習和生活打下堅實的基礎。