阿根廷青少年足球對我國校園足球的鏡鑒與啟示

李鐵彪，王 吉，董明麗，董亞琦

（1. 北京師范大學天津生態(tài)城附屬學校，天津 300000；2. 長壽橋小學，浙江 杭州 310000；3. 共青城市中學，江西 九江 332020）

1 阿根廷青少年足球理念

1.1 快樂足球理念

阿根廷青少年崇尚快樂足球理念，快樂足球是阿根廷青少年足球發(fā)展的基礎和內在動力。阿根廷青訓大綱明確要求在足球訓練和比賽中要體驗樂趣，首先要發(fā)揮創(chuàng)造性及在對抗賽中享受快樂，通過參與足球使身體得到鍛煉，內心獲得充實，其次才是體能、技戰(zhàn)術的運用。

1.2 生活化足球理念

布宜諾斯艾利斯官員保波羅·馬蒂亞斯說：阿根廷80%的男人都會踢足球。阿根廷足球普及率很高，足球已經融入人們的日常生活中。從成人到兒童，都是言傳身教的足球教育。阿根廷青少年最初的足球禮儀、足球技戰(zhàn)術、體能訓練都源于家長的教化，學校和俱樂部承載青少年進一步的足球學習任務，家校互補，家長是最好的足球教師。

2 阿根廷青少年足球比賽與訓練

2.1 訓練形式豐富

在青少年海灘足球訓練中，阿根廷人將勇猛好斗、剽悍、強烈進攻的足球品質有意識地傳遞給了青少年。（1）在海邊踢球，球的飛行路線易受海風影響導致方向多變，對青少年的判斷能力、思維決策和應變能力大有裨益。（2）在海灘踢球，青少年不怕摔跤，敢于直接對抗，攻防轉換快，逐步鍛造青少年勇敢頑強的足球精神。（3）在海灘踢球，由于沙子松軟、凹凸不平，增大了踢球人的踝關節(jié)、膝關節(jié)和腳部的小肌肉群的力量和靈活度。因此，在比賽中阿根廷青少年常表現出勇敢拼搏精神、極快的啟動與擺脫速度、靈活和良好的爆發(fā)力。

2.2 選拔體制細化

阿根廷青少年足球選拔非常嚴格且公平、公開，專業(yè)教練、家長、第三方監(jiān)督機制共同選材，選材成功率很高。阿根廷足協(xié)成立家長和足協(xié)雙重監(jiān)督系統(tǒng)，最大限度地實現機會均等、公平競爭，避免人才流失。同時，引入第三方評價機制，建立完善的青少年足球培養(yǎng)質量認證體系，及時對俱樂部和運動員進行星級評定，確保青訓體系科學、高效、可持續(xù)運行。

2.3 競賽公平有序

阿根廷足協(xié)依托俱樂部建立了完善的青少年足球競賽體系，更好地保障了競賽的專業(yè)性和組織的有序性。根據年齡和地區(qū)，阿根廷足協(xié)將青少年球隊的比賽劃分為不同組別和賽區(qū)。同時，阿根廷足協(xié)建立了青少年足球訓練競賽網站，及時公布和更新各個級別青少年足球競賽時間、地點和球隊信息，提高了青少年足球比賽的透明度，為更高一級足球后備人才選拔提供了公開、公正的環(huán)境，保障了青少年足球和職業(yè)足球的順利接軌。

2.4 多元組織管理

阿根廷政府充分調動足協(xié)、俱樂部、學校和社會各方面的資源，依托財政支持和其他社會力量廣泛建立了訓練基地，加大了對青訓的資金投入，節(jié)省了球員的家庭開支，保障了球員以較少的訓練費體驗高水平、高質量的訓練和比賽，推動了足球運動的市場化和社會化。阿根廷政府通過與學校展開合作，教體結合，將足球訓練、文化課學習和職業(yè)技能培訓結合在一起，協(xié)調好青少年踢球和學習的關系，打通了從校園足球到職業(yè)足球、從學校到世界杯的上升通道，為青少年融入社會生活提供了充分保障。

2.5 教練培訓更加完善

阿根廷青少年足球教練培訓實行線上線下一體化培訓模式。教練等級培訓在線下進行，而繼續(xù)培訓采取線上和線下相結合的方式進行。在訓練基地定期開展培訓班，使基層教練學習各年齡段的足球教學及訓練知識；建立教練培訓網絡平臺，定期更新青少年足球訓練的理念和知識，促進教練知識結構更新；特別注重教練的繼續(xù)學習，線上線下一體化實現了教練培訓跨區(qū)域、信息化、服務化、高效化等優(yōu)點，提高了基礎教練的學習積極性和執(zhí)教水平。

3 我國校園足球發(fā)展困境

3.1 場地瓶頸：足球場數量與學生參與需求矛盾突出

2014年12月6日，國家體育總局發(fā)布的《第六次全國體育場地普查數據報告》顯示，我國平均13萬人擁有一塊足球場，場地資源嚴重缺乏。目前，全國都在開展校園足球活動，學校一般只有一塊標準足球場，一小部分學校擁有7人制和5人制足球場，農村基層學校甚至沒有足球場，可見當前場地狀況根本不能滿足校園足球教學、訓練與競賽需求。而且部分地區(qū)足球場不是標準草坪，是種植天然小草，春、夏季節(jié)球場小草處于生長期，不能進行足球活動。目前，中小學的足球場問題，特別是農村基層中小學足球場地問題較為嚴重?？傮w來看，場地缺乏仍是阻礙校園足球發(fā)展的桎梏。

3.2 人才瓶頸；校園足球專業(yè)化人才稀缺

足球是一項對體能和技戰(zhàn)術要求較高的運動項目，在比賽中，學生除了需要具備基本的身體素質之外，還要掌握基本的傳、停、帶、射技術。因此，校園足球人才的培養(yǎng)需要足球理論知識和系統(tǒng)專業(yè)化訓練。2015年，隨著政策對校園足球扶持力度的加大，高校體育院校開始系統(tǒng)培養(yǎng)足球人才，各地學校對專業(yè)足球教師的需求量加大，現實困境遠不能滿足每個學校配備專業(yè)足球教師的標準。張輝在《我國校園足球未來發(fā)展的注意問題》中研究發(fā)現，平均每所小學僅擁有0.12名足球教師，平均每所初中有0.34名足球教師，平均每所高中有0.59名足球教師，平均每所大學有2.13名足球教師?？梢?，目前校園足球主要由非足球專業(yè)體育教師負責，自身很少參與足球比賽，基本技術尚不規(guī)范，根本不能勝任校園足球教學與訓練任務。

3.3 體制瓶頸；校園足球人才升學問題

高考體制下，最核心的問題就是構建校園足球人才的升學動力機制。校長以高考升學率為導向，家長同樣希望孩子能上大學。在我國重文輕體的應試環(huán)境下，校長和家長勢必把文化課學習作為第一要務。目前，校園足球還未形成升學保障機制，足球特長的學生主要是踢比賽時臨時訓練，迫于升學壓力，接受系統(tǒng)訓練的人數少之又少。目前，部分地方保障了優(yōu)秀足球運動員小學、初中和高中的升學問題，但僅針對少數技術卓越的球員，大多數球員仍然面臨升學問題。政府出臺的《關于加快青少年校園足球的實施意見》，雖然提到擴大高校對學生球員的招生政策，保障學生球員的升學通暢，但是，具體政策還在研究中，沒有實質性保障文件。

3.4 目標定位與參與主體異化

通過對一些中小學的走訪發(fā)現，目前中小學校園足球都存在一個通病：校園足球的形式僅是聯(lián)賽活動，并沒有開展多樣化的足球活動。在許多足球特色學校中，更是積極選拔隊員，組織學生集中參加各級比賽，普遍都是班主任隨機指派學生參加足球聯(lián)賽，大多數學生扮演啦啦隊的角色，不能參與到校園足球活動中，更是將部分有興趣但比賽表現不突出的學生直接排除在外。另外，女生沒有廣泛參與到校園足球活動中來。參與主體集中在個別精英隊員的現象明顯，不利于提高我國足球人口。

4 對我國校園足球發(fā)展的建議

4.1 積極宣傳，營造氛圍

應借助各種媒體大力宣傳校園足球，挖掘校園足球的教育價值，揚棄雜耍足球傳統(tǒng)意識；培養(yǎng)更多的青少年足球愛好者，營造大眾足球氛圍，提高青少年足球水平。

4.2 注重足球生活化和社會化，營造全民足球文化氛圍

各級政府尤其是主管教育、體育的部門必須高度重視，教體結合。教育部門要從源頭即少年兒童足球抓起，整體提升少年兒童足球水平；體育部門要在社會體育活動中推動成年足球長期穩(wěn)定的開展，擴大成人足球人口，營造言傳身教的家庭足球氛圍，免費開放足球場地設施，鼓勵少年兒童參加各級各類足球賽事活動，確保少年兒童想踢球，有時間、有場地踢球、踢好球。我們要學習現代足球文化的激情，構建足球生活化、生活足球化的生態(tài)環(huán)境，從少兒足球文化價值的反思和突破中展望中國足球的未來。

4.3 興建海濱、沙漠或社區(qū)人造沙灘足球場

建議吸引更多少年兒童在沙灘踢足球，寓教于樂，提高足球興趣，培養(yǎng)其勇敢頑強的足球習慣，為未來足球發(fā)展奠定良好的基礎。加大投入，在草原、高原的少數民族地區(qū)建設少年兒童足球訓練試點基地，修建足球場，在均衡足球的基礎上發(fā)現那些體能好、個性突出、身體素質卓越又適應現代足球粗獷元素的少年兒童。重點培養(yǎng)，擴大邊遠地區(qū)的足球人口數量。

4.4 建立校園足球升學動力機制

建議教育部門出臺具體的校園足球運動員的招生院校和招生計劃，平衡區(qū)域招生名額，為學生足球運動員創(chuàng)造公平優(yōu)質的升學通道；高等院校擴大足球招生規(guī)模，學生球員實名網上注冊，建立校園足球電子檔案，納入學生學籍電子檔案系統(tǒng)；規(guī)范中小學足球四級聯(lián)賽管理，建立監(jiān)督制度，發(fā)揮高校聯(lián)賽的輻射帶動作用；量化足球在各地區(qū)招生計劃，提高學生、校長、家長支持足球訓練的認知；教育部門提供專門崗位，逐步解決中小學足球師資問題，促使校園足球形成良性循環(huán)發(fā)展機制。