淺談初中語文學習的積累

○ 甘谷縣六峰初級中學

語文學習是個長期漸進積累的過程。陶潛老先生說過：“學習如春起之苗，不見其長，日有所增。”尤其于初中語文學習而言，更是如此。以下就初中語文學習之積累的教與學談幾點認識。

一、語文學習之積累要基于興趣的培養(yǎng)

首先，可以從工具性的角度來培養(yǎng)學生的語文學習興趣。語文是一門工具性學科，其聽說讀寫等基本能力都有一定的工具性，而這些工具性的發(fā)揮離不開日積月累，離不開多記多練，離不開日常運用。如果脫離這樣一個重要的生活和交際的基本工具，作為社會的個體將無法生存。因而，重視積累學習的語文就成為現(xiàn)代社會個體的基本技能，而興趣的培養(yǎng)不可或缺。其次，要注重學生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。語文學科的多元文化元素和廣博深邃的思想內(nèi)涵，蘊含在作品的字里行間，需要教師潛移默化的熏染，激發(fā)學生的興趣和審美情調(diào)。面對書面的文字材料，語文教師以其淵博的知識，風趣雅典的言辭，使學生在愉悅的學習中不知不覺地獲得知識和做人的道理。最后，語文本身的魅力也促使學生產(chǎn)生基于興趣的積累學習。透視這些年大火的《中國詩詞大會》《經(jīng)典詠流傳》等經(jīng)典電視節(jié)目不難發(fā)現(xiàn)，無論是主持人、嘉賓、學者還是選手、表演者，無不印證著“腹有詩書氣自華”的真理，那飽含真情的誦讀和解說，從音色、神態(tài)、寫景、抒情、狀物等方方面面，無不吸引著觀眾，而這背后正是基于興趣的日積月累，也恰恰是語文自身的魅力成就了這一切。對此，可以通過舉辦校園作文競賽、詩朗誦會、詩詞大會、謎語競猜等活動激發(fā)學生的興趣，讓學生在體會文字之美中獲得知識和素養(yǎng)的雙重積累。

二、語文學習之積累要重視閱讀和誦讀

首先，要重視閱讀。閱讀是語文積累的不二法門，既要重視課內(nèi)閱讀，又要重視課外閱讀。要精讀一些經(jīng)典書目，要細讀多思，反復琢磨，反復研究，邊分析邊評價，務(wù)求明白透徹，了解于心，以便吸取精華。對初中階段建議的一些泛讀書目，應(yīng)要求學生過眼走心，對于文章、書籍中的主要人物、事跡、觀點、中心思想等一些重點，要有意識地記憶。這樣高質(zhì)量的閱讀，本身就是一個語文知識、能力、涵養(yǎng)積累沉淀的過程。其次，要注意學法指導。教給學生正確的閱讀方法，以期達到積累的目的。但凡閱讀，就要書案整齊，靜心肅思，力求“眼到、手到、心到”；要對書目有所選擇，不能良莠皆選，精糟都進；閱讀時應(yīng)該專心致志，盡量確保周圍環(huán)境安靜；在閱讀過程中必須養(yǎng)成有目的、有重點地進行閱讀的習慣，在閱讀時善于發(fā)現(xiàn)重點，發(fā)現(xiàn)新問題、新觀點和新材料，而這便是積累。最后，要在誦讀中積累語文知識，做到內(nèi)化于心。尤其是對于古體詩文，誦讀是最好的學習方法。古詩文有格律之美，以吟誦二法讀之，方可顯其節(jié)奏、輕重，更好地表達情感。“吉甫作誦，穆如清風”“書讀百遍，其義自見”，誦讀時通過聲音的高低、節(jié)奏、音流所形成的詩的內(nèi)在旋律，來傳達作品的思想、情感、意趣、審美，使誦者和聽者在瞬間獲得對作品的理解和感動。閱讀積累的不僅僅是好詞佳句，更是人文情懷、語文語感、只可意會不可言傳的人生妙處。

三、語文學習之積累要勤于記筆記

注重漸進積累才符合語文學習的規(guī)律，才能達到語文教學的理想境界。首先，要培養(yǎng)學生寫學習筆記的習慣。學習筆記包括課堂筆記、課后學習筆記、學科學習筆記等等。課堂學習筆記就是記錄課堂上的重要知識，是今后復習和學習的重要資料，但這種書面記錄，不是逐字逐句地記錄，而是擇其要者而記之。其次，要教給學生寫筆記的方法。寫筆記的過程也是一個積極思考的過程，就初中語文學習而言，讓學生寫課堂學習筆記、好詞佳句筆記、古詩詞筆記等等。但寫筆記也要適得其法，字跡要盡量工整，不要寫得太緊太密，以備日后補充、備注；盡量簡潔，注意不要影響聽課，可以多準備幾種顏色的筆，分門別類地加以標注，方便自己回頭翻看。另外，要養(yǎng)成復習課堂筆記的好習慣，多檢查多總結(jié)，常翻開看看。最后，要培養(yǎng)學生閱讀時做讀書筆記的良好習慣。俗話說“好記性不如爛筆頭”，讀書時應(yīng)該要求學生準備讀書筆記本，對書中的精彩片段、經(jīng)典語句、重要語段等做好摘抄。要做到“不動筆墨不讀書”，及時圈閱文中的經(jīng)典語段或重要語句，隨時記錄下自己的所思所感，這樣聚沙成塔，經(jīng)常溫習，才能讀有所得，日后才能信手拈來，運用自如。