新課改背景下如何構建小學數學高效課堂

○ 靜寧縣城關小學

在新課改背景下，教師需注重高效課堂的構建，不斷革新教學觀念與教學模式，為開放化、多元化課堂教學的構建奠基，使得課堂教學產生活力。在高效課堂下，學生學習的主動性、積極性和創造性得到了激發，學生的綜合學習能力與學科素養得到了提高。下面，筆者就小學數學高效課堂的構建，談談自己的體會和看法。

一、充分利用信息技術輔助教學

數學這一門學科本身具有一定的理論性與抽象性，對于小學生而言，學習起來可能存在一定的難度。因為處于小學階段的學生并沒有形成良好的抽象思維能力，他們的思維還是以形象思維為主的，學生更傾向于通過形象、生動的方式來獲取知識。因此，教師在小學數學課堂教學活動中可以運用信息技術，為學生播放一些生動的圖片或者視頻，幫助學生理解所學習的知識。

如，在講解小學一年級數學中“十以內加減法”這部分內容時，可以制作一個動畫視頻：一棵桃樹上有十個成熟的桃子，樹上的猴子吃掉了兩個。這時，樹上還剩下幾個桃子？這樣教學，以小學生喜聞樂見的動畫的方式，將所學內容直觀地呈現在學生面前，有利于集中學生的注意力，激發學生的學習興趣，同時又能夠促使學生輕松地獲取所學知識，取得事半功倍的學習效果。

二、理論聯系實際

學生在課堂上學到的理論知識都應當具有實踐指導意義，小學數學也不例外。教師應結合數學知識與實際生活的聯系，在課堂教學中為學生列舉生活中的實例，讓學生感受到數學知識離實際生活并不遙遠，從而促使學生熟練地掌握所學知識，并將學到的知識應用到生活中，解決生活中的各種實際問題。

如，教師在為學生講解了“十以內加減法”的內容后，學生在課余時間去超時購物時，可以拿出十元錢，計算出購買物品所需要的金額，并自行計算購物后還剩下多少錢，進而鍛煉學生的計算能力。這樣將理論知識的學習與生活實踐結合到一起，能夠提高學生對數學知識的應用能力，讓原本枯燥的知識生動起來，而相應的教學效率也得到同步提升。

三、培養學生的自主學習意識

在傳統的教學模式下，教師在課堂教學活動中一直占據主導地位，以灌輸式的方式向學生傳授知識。然而，隨著新課改的不斷深化與推進，傳統的教學模式被打破并不斷革新。教師應當有意識地將課堂主人公的位置交還給學生，培養學生的自主學習意識。除此之外，教師還應當認識到主動性才是學好知識的主要推動力，并且具有決定性的作用。因此，教師想從根本上提高數學課堂教學的效率，就要注重培養學生的學習積極性與主動性，讓學生主動思考問題、解決問題。如，教師可以讓學生組成人數相當的小組，就課堂相關問題在組內進行討論，而后主動發言說出討論結果。這樣的課堂活動可以增加學生之間的交流互動，鍛煉學生的自我思考能力、團結協作能力，同時又為學生提供了展示自我的機會，更能促使學生加深對知識的理解。

四、營造良好的課堂教學氛圍

隨著素質教育的實施及新課改的實行，教師在講授知識的同時，還要注意為學生創造一個和諧、民主的課堂學習環境，升華學生的感官體驗，讓學生在生動有趣的課堂環境中學習知識，而不是一味地要求課堂氛圍的嚴肅。因此，教師可以從加強與學生平等地溝通與互動交流方面入手，拉近與學生之間的距離，與學生建立親密的師生關系，讓學生因“親其師，信其道”。因喜歡教師，而喜歡教師講授的數學課。教學中，教師可以采用激勵的方式及時對學生給予鼓勵和肯定。對于表現欠佳的學生也不應該打擊，而是應當給予足夠的鼓勵和引導，以增強學生學習數學的自信心，而不是單純地通過成績的高低或者課堂表現是否優秀來評判一個學生，使學生對于數學學習充滿激情和干勁，全身心地投入到數學學習活動中來，從而體會到學習數學的快樂。

總而言之，構建高效的小學數學課堂是新課改的要求，也是時代發展的需要。如何構建高效課堂是每個教師必須思考的課題。筆者認為，教師應當以小學階段學生的學習特點為基礎，因材施教。尤其要強調的是：可以將先進的信息技術引入數學課堂教學，同時加強對學生實際操作能力的培養，營造和諧愉快的課堂環境，使學生在輕松的氛圍中學習知識。當然，教無定法，貴在得法。只要有利于學生對知識的理解和掌握，有利于學生能力的提升，教師就應勇于嘗試。