談初中英語課堂導入策略

○ 山丹縣第二中學

課堂導入指的是教師在進行主要的教學內容之前通過有效的導入方式吸引學生注意力的一種方法。初中英語是初中階段的重點科目，在教學中，教師應該首先將學生吸引到特定的英語情境中，這樣才能夠保證課堂教學的順利進行。但是，在目前的初中英語教學中，教師對課堂導入環節缺乏重視，存在諸多問題。比如，有的教師只是和學生簡單打過招呼就開始新課程的講解，不能將學生的注意力有效地吸引到課堂教學之中。有的教師在課堂導入過程中，浪費了有效的教學時間，使得后續的教學重難點地講解時間被壓縮，影響課堂教學效果。有的教師在設計課堂導入時沒有考慮到實際的教學內容和學生的實際情況，設計的內容無法吸引學生。還有的教師過于追求課堂導入的效果，使得課堂教學秩序十分混亂，不利于課堂教學地順利開展。

因此，初中英語教師應該在教學觀念和教學方式上進行更新，利用有效地導入方式來提升課堂教學效果。英語課堂教學的導入方法多種多樣，教師可根據不同類型、不同內容、不同形式的課選擇使用不同的導入方法。無論設計何種類型的導入，都要有較強的目的性，較好的相關性，較強的趣味性和啟發性。能引人入勝，使學生喜歡學習英語。作為英語教師，必須重視導入設計，這是提高課堂效率的需要，也是衡量教師水平的標尺。

一、以教師引導為方向，通過師生間的配合導入新的教學目標

在教學中，教師要充分發揮自己在課堂上的引導作用，讓學生通過教師的指令進行有效活動，從而自然過渡到新知識點的教學中。首先，教師可以采用復習導入法。在講解新課之前，教師可以先帶領學生復習一遍上節課學習的主要知識點或者以前學習的與本節課有關的知識點，使學生將新知識和舊知識有效連結起來。在復習過程中，教師要將學生的學習積極性有效調動起來，讓學生通過回憶鞏固舊知識，激發他們對新知識的探究欲望。這種導入方式普遍應用于一個單元的教學中或者是知識點聯系比較緊密的單元之間。其次，教師可以采用復習導入法。在教學之前，教師可以為學生提前布置預習的任務，為學生布置一些問題，在課堂教學中讓學生進行匯報并討論，從而自然地進入到學習狀態。這種導入方式能夠使學生對即將學習的新知識做到心中有數。培養學生的自主學習能力，有利于培養學生形成良好的學習習慣。最后，教師可以采用談話導入法。教師可以為學生設置一個談話的主體，讓學生在交流中進入到學習狀態中。

二、以學生為中心，用言談、演講等作為導入手段

在新課程背景下，教師在教學時應該堅持以學生為主的教學原則，凸顯出學生在課堂上的主體地位，使學生在學習過程中發揮自己的主觀能動性。首先，教師可以采用自由式談話導入法。教師可以在課堂導入階段讓學生進行自然的對話或者由值日班長引出一個話題供學生進行交談。談話的內容可以包括天氣、節日、時事熱點等，然后教師根據學生的交流適當地引出教學主題。其次，教師可以采用演講式導入法。教師可以在每節課前安排一名學生進行自由演講，然后，教師可以就學生的演講向全班同學提問，然后將學生引入到本課的教學中。

三、充分利用各種教學媒體和圖片進行導入

隨著科學技術的發展和互聯網技術的普及，信息技術在教學領域得到了廣泛的應用。在課堂導入環節，教師也可以發揮信息技術的優勢，通過更加直觀的方式來吸引學生的注意力。首先，教師可以采用直觀導入法。在課堂導入階段，教師可以通過實物、圖片、視頻等方式為學生創設情境，激發學生的學習興趣。其次，教師可以采用背景知識導入法。在學習英語課文的時候，教師需要根據實際教學內容為學生介紹一些相關的背景知識，可以展示圖片或者視頻，幫助學生更好地理解所學知識。

總而言之，課堂導入是課堂教學中的重要環節，學生只有在這個階段對所學的內容產生興趣才會積極主動地參與到課堂教學中。因此，教師要加強對課堂導入的重視程度，根據實際教學內容和學生實際情況采取有針對性地導入方式，教師要發揮自己在課堂上的主導作用和學生的主體作用，將學生的注意力有效地吸引到課堂教學之中，從而有效提升初中英語課堂教學質量。