警校防衛與控制課程教學模式的相關研究

段浩 河北公安警察職業學院

人民警察作為維護社會穩定，保障人民生命和財產安全的核心力量，需要加強培養。警校作為培養人民警察的主要場所，為了保證警校防衛與控制課程取得相應的成效，課程教師需要高度的重視，對于防衛與控制課程教學模式進行不斷優化，通過構建更加優秀的教師隊伍，合理地安排教學內容，選擇更加合理化與科學化的教學方法，利用完善且有效的教學評價，為提高防衛與控制課程教學成效打下扎實的基礎。

一、警校防衛與控制技能訓練相關的內容

（一）體能訓練

人體引發運動的心肺功能大小，往往取決于人體運動系統力學應用的范圍和強度，包括肌肉的能力、骨骼的能力。體能訓練作為當前警校開展防衛與技能控制訓練當中一項基礎性的內容。從實踐角度來看，開展警防衛與控制訓練，要注重提高身體素質，包括速度訓練、耐力訓練、力量訓練等。對于警校而言，如果采用單一的訓練方式則是不夠的，因此在訓練過程中，需要從警察所具備的特點出發，將自身意志力、體能、心理素質等進行聯系起來，在訓練過程中不僅要做好身體素質訓練，同時也包括心理訓練、意志力訓練，提高警察對于外界所具備的意志力和適應能力，這樣才能保證其順利的完成執法任務。

（二）做好防衛格斗技術訓練

防衛與格斗基礎訓練作為當前警察在執行公務或者對于一些違法犯罪行為進行打擊過程中，依法使用機械或者武器，甚至在來不及使用任何機械的情況之下，采用徒手制服的方式。防衛與格斗技術主要是以拿、摔、打、踢作為重點，從警察工作特點、要求、性質出發，對于警察做好專業化的訓練，這項技術往往會涉及到拳擊、柔道、摔跤等一系列基礎動作，確保警察能夠在最短的時間內控制犯罪分子，并且戰勝犯罪分子。

二、實戰能力訓練情況

實踐作為對于真理進行檢驗的唯一標準，針對警察所開展的心理素質訓練、提升訓練、技術訓練等，都是將抓住犯罪分子作為基礎，在這時做好實戰訓練，也是防衛與控制技能訓練當中一個重要的組成部分，更是防衛與控制訓練當中的最終歸宿。目前來看，我們較為常見的實戰內容包括追逃通緝訓練、房屋搜索訓練、車輛攔截訓練、解救人質訓練、警棍盾牌訓練等。通過這些訓練方式，能夠保證警察在未來的工作崗位當中，將自己所學習到的內容都用在實踐當中，并且及時發現自己所存在的薄弱環節，對于各環節做好訓練，最終能夠提高自身所具備的專業技能。此時采用到的常見訓練方法包括下述幾點：

（一）專項體能訓練方式

專項體能訓練，作為針對警察開展防衛控制技能訓練當中一項基礎性訓練，如果缺乏良好的專項體能，那么即使有再優秀的技術動作，那么也只能被稱作是花拳繡腿。在進行專項體能訓練時，所采用的方法包括下述幾點：一是進行多種不同距離的跑步訓練，能夠有效地提高警察所具備的耐力、下肢力量、整體體質；二是做好技術動作的模擬訓練，由此能夠提高整體攻擊速度；三是做好引體向上、俯臥撐等訓練，保證提高警察所具備的四肢力量。四是做好積極開展球類比賽，包括網球、足球、籃球、排球等等，保證警察具備良好的反應能力，提高身體的靈活性；五是針對做好壓腿、踢腿等一系列的訓練，提高所具備的柔韌性。

（二）加強心理訓練

當警察在執行任務過程中，如果其擁有良好的心理素質，那么能夠對于防衛控制技能發揮存在正面的影響，所以需要對警察所具備的心理素質進行不斷強化，在訓練過程中，幫助警察樹立良好的自信心，保證其在面對一些不法犯罪分子時，能夠從容應對。在這時需要注意的一點是，避免出現盲目自信情況。如果出現盲目自信，那么反而會被犯罪分子所利用，除此之外，也需要進一步的提高警察對于一些突發事件所具備的應對能力，不通知學員的情況之下，可以進行突擊實訓，比如開展一些解救人質的實戰演習，由此能夠提高警察所具備的突發狀況應對能力，保證其具備強大的心理素質。

（三）做好持續重復訓練

持續重復訓練主要指的是強化訓練，通常需要在固定的時間內，對于某一具體動作進行多次反復的訓練，通過這種方式能夠不的刺激皮下組織和小腦，使得各種動作技術最終成為身體反應的本能。防衛與控制技能往往對于自身所具備的技術水平提出較高的要求，如果未能將有效的訓練方式加入其中，那么就無法達到一個熟能生巧的情況，同時也無法在實戰當中，快速的制服各種犯罪分子，甚至會影響到人身安全。在這時我們必須要注意的一點就是，進行持續循環訓練時，并不是所有的技術和內容都需要進行不斷的訓練，作為相關人員，需要抓住要點，避免浪費大量的時間。

（四）以戰促訓方式

通過模擬警察實戰場景的方式，能夠有效地提高訓練水平，這也成為當前防衛控制技能訓練中一個有效的方式。常用的訓練方式包括：一是模擬實戰訓練，就是在一個模擬的戰斗環境之下，要求模擬罪犯進行不停反抗，由此能夠檢驗學員所具備的防衛控制能力；二是有條件實戰，這主要指的是基于附加條件下所進行的實戰訓練；三是適應性實戰，這種實戰的方式主要指的是與真實的對手或者類似真實的對手進行不斷較量。通過有效的實戰訓練，可以有效提高學員所具備的專業能力。

三、警校防衛與控制課程教學模式構建的策略

（一）轉變教學理念，強化教師隊伍建設

在警校開展防衛控制課程教學過程中，只有打造優秀的教師隊伍，才能提高課程的質量。所以，警校需要高度重視打造一支高質量的教師隊伍，筆者認為需要從兩個方面入手不斷的優化教師隊伍：一是警校需要構建起學科帶頭人制度，通過這種方式，能夠構建良好的文化學科。在確定好帶頭人時，不僅要求其對于教育事業公安事業具備崇高的熱情，同時也能針對防衛與控制課程前沿知識具備充分了解。除此之外，學科帶頭人應當具備一定的學術成就，同時也需要對于該課程發展做出自己的貢獻。二是打造一支高質量的教師隊伍。在開展防衛與控制與控制課程時，通過打造教師隊伍，需要采用的是結構與規模適度合理的情況。在確定教師規模過程中，需要將防衛與控制課程作為主要的教學目標，將具體的教學任務作為依據，保證其充分滿足教學需求。除此之外，教師隊伍需要對于教師隊伍的職稱、年齡、經驗等進行合理的配置，在構建教學團隊過程中，避免出現更多骨干教師集中于相同團隊這一個嚴肅的問題，保證中、老、青教師相結合，使得教師可以優勢互補。

（二）從警務需求出發，合理設置教學內容

警校防衛與控制課程應當體現出針對性和實用性，這也是提高人才培養質量的重點。所以在開展防衛與控制課程過程中，需要針對不同的警種、專業、目標等，體現出有針對性的培養方式。從具體角度來看，警校防衛與控制課程可以分成必修課和選修課兩個組成部分，其中戰術應用、徒手防衛、現場急救、擒拿、格斗、警械使用等作為一些必修部分，散打、拳擊、營救裝備使用等作為選修課程。在教學過程中，警校需要從學生的學習規律、警校的實際需求出發，合理安排不同的教學內容，避免出現滿堂灌這種情況。同時也需要避免出現追求大而全這種負面的思想，通過積極實施少而精、以訓促使等一系列的方式，能夠有效提高防衛與控制課程教學效果，并且為后期課程發展打下扎實的基礎。

（三）控制與優化教學方式

在開展警校防衛與控制教學過程中，因為不同的教學方式，往往會使用到多個教學情境，在這時只有沒有教學優劣之分，只有合理之分。所以在教師開展教學活動時，需要從學生的學習規律教學需求出發，靈活地選擇教學方式，由此能夠保證更好地實現人才培養目標和教學目標。在開展課程過程中，問題探究式教學法以及小組合作教學法，往往被使用于多個教學情節當中。從問題探究式來看，教師需要引導學生深入探討當前防衛與控制教學當中所面臨的問題，有效地提出解決問題方式，通過這種方式，也能滿足學生對于未來的好奇心，并且強化學生的理論素養。除此之外，教師也需要設置更加真實的問題情景，保證學生可以自主探究問題，確保學生體會到學習的真實樂趣，并且掌握更多的知識。比如教師也可以為學生提供一系列的急救情景，針對如何開展警務救援工作進行指導，幫助學生進一步的探討和掌握相關知識，確保學生在掌握扎實的理論知識的同時，具備良好的問題解決能力和應變能力。除此之外，從小組合作學習法運用情況來看，小組合作學習教學法能夠有效提高學生所具備的團隊協作能力，利用該方式開展防衛與控制課程教學，能夠保證學生具備合作意識的同時，也能通過相互協作、相互交流的方式，更好地掌握防衛與控制課程的實踐技能和理論知識。

（四）構建科學化的評價機制

在開展警校防衛與控制課程過程中，通過建立完善且科學的教學評價機制，不僅能夠針對學生所獲得的學習效果形成充分反映，同時也能深入反映出防衛與控制課程教學當中所出現的問題，這樣對于后期防衛與控制課程教學優化與改革提供必要的依據。傳統教學主要是利用課堂評價為主，而未能高度的關注學生的進步情況和課外學習情況。在對于評價機制進行優化和構建過程中，教師需要主動改變這種片面化的問題，不僅要重視課堂評價，同時也需要對于學生的課外評價進行高度重視，這樣才能不斷地提高學生的知識素養。

四、結語

綜上所述，防衛與控制技能訓練，作為當前警官學校當中一個重要內容，能夠有效地提高警察所具備的綜合實力。在這時工作人員需要對于警察防衛與控制技能訓練進行加強，找到適當的訓練方式，提高實踐能力。除此之外，也需要對于警察學員的意志力和心理素質進行訓練，使其在未來成長成為一名優秀的人民警察。