“立德樹人”下小學體育課堂教學中的德育滲透思路

劉建軍 廣州市花都區獅嶺鎮旗新小學

黨的十八大特別強調了教育過程中“立德樹人”的根本任務，小學體育作為我國教育系統初始階段的重要課程，在小學生綜合素質能力培養方面起著重要作用，對樹立學生正確的人生觀、價值觀有著深遠影響。怎樣在體育教學活動中貫徹“立德樹人”的教育思想，圍繞目標進行思想教育，是教育工作者持續探索的課題。體育課是側重活動實踐的學科，德育思想的滲透得到了體育教師的廣泛重視，體育教學不僅要求學生掌握相關的體育知識和技能，強健體魄，還要通過體育活動促進學生的道德品質修養。

一、小學體育課堂滲透德育教育的重要性

素質教育背景下，義務教育階段的教育基本要求是培養德、智、體、美、勞全面發展的新時代人才，這其中，德育是排在最前面的，可見，學生的道德品質、精神面貌是教育最為關注，也是著力培養塑造的重要課題。當前小學教育中德育的滲透取得了一定的效果，但在體育教學中仍存在一些不足，需要進一步優化和完善。體育課本身具有高度的實踐性及趣味性，受到學生的普遍喜愛，有著德育教育的優勢，因此，教師在進行體育教學時，要發揮課程優勢，將德育教育理念滲透其中，并予以有效利用，促進學生良好品質的形成，規范自己的言行舉止。德育教育的內容包括愛國主義教育、理想教育、集體主義教育、勞動教育、道德教育、心理健康教育等多方面的內容，是對學生看待個人、看待集體、看待世界的方法和角度的培養，是對思想觀念的全面引導和認知。體育教學中要調動學生的積極性，讓德育滲透更為高效。例如進行有關團結協作思想的教育時，教師如果使用傳統教學方法進行講解，只口頭強調，學生恐怕印象不深刻，沒有學習興趣，德育落實效果大受影響。而相反的，學生在興趣的引導下，能夠主動地參與體育活動，并在參與的過程中受到德育的熏陶，是最自然而有效的教學方式。

二、“立德樹人”背景下小學體育課堂德育教育的滲透思路

（一）教學內容中的德育滲透

培養體育精神是體育教學的重要內容之一，這與德育教育的要求是相吻合的。小學體育課堂重視學生意志力、合作力等方面的培養，教學內容豐富，不同的教學內容側重的培養方向也各有不同，教師要挖掘出其中蘊含的各種德育元素，有計劃、有針對性地進行教育[1]。例如耐力跑訓練的是學生的耐力，在長距離的慢跑過程中，教師可以引導學生體會堅持的意義，培養學生克服困難、迎難而上、堅韌不拔的意志，在未來的學習生活中能夠不畏艱險、勇敢向前；學生跑步的過程其實是自我突破、自我成就的過程，教師給予科學的指導與鼓勵，學生一旦做出了成績，哪怕只是相對自己而言的微小進步，也能夠提高自信心，肯定自己的努力，這是建立良好心理素質的有力途徑[2]。而在一些球類項目的教學中，如籃球、足球等，需要團隊的配合才能有效地進行，能夠提高學生的團隊合作意識，認識到協同作戰的重要；要想獲得勝利戰勝對手，還需要運用策略、戰術，這樣能夠鍛煉學生的思維，打開學生的格局，全面地看待事物的發展。所以，德育的滲透要把握住體育學科特有的優勢，依據教學內容來進行對應的德育教育。

（二）游戲教學中的德育滲透

教師在實際教學當中要深入研究教材的可操作性，發揮其中蘊含的趣味因素，運用恰當的教學方法，給予學生科學有效的指導。游戲是小學體育教學中必不可少的一種教學方式，可以讓學生充分地放松，全身心地投入到體育活動中，學生的積極性被有效調動，對體育知識和技能的學習也更有效率，從而提高身體素質。對于教師而言，學生這樣的活動狀態有利于德育教育的滲透，能夠通過游戲環節解決很多德育方面的問題[3]。教師也要注意控制課堂秩序，把握好游戲教學的尺度，不能讓游戲教學變成玩，忽略了教學目標的落實。例如在進行隊列教學時，教師通過組織學生進行隊列、隊形的游戲，幫助學生掌握隊形轉換的要點和方法，培養學生的組織紀律性。學生要認真聽從教師的口令指導進行變換，保持高度的注意力和準確的反應力，否則隊形就亂了。教師可以在學生掌握得比較扎實之后，適當放手讓學生自行發揮，由體育委員發指令進行自主訓練。而在進行“跳躍”相關的教學時，可以鍛煉學生勇于克服困難的品質，比如利用跳皮筋游戲，將幾根橡皮筋按照一定的距離分別設置在跑道上，皮筋的高度是逐漸增加的，要求學生在跑步的過程中，用單腳跳、雙腳跳等不同的形式越過皮筋。隨著學生對動作要領的掌握和熟練，難度也可以相應加強，皮筋的起始高度增加，或者要求學生像跨欄那樣，不可以碰觸皮筋。這種小游戲利用學生的好勝心和表現欲，激發起學生的挑戰心理，想要做得更好，既能培養學生戰勝困難的勇氣，又能讓學生在游戲中領會互相幫助和鼓勵的團隊合作精神。

（三）多媒體教學中的德育滲透

隨著信息技術的發展，多媒體被廣泛應用于日常教學當中，相對來說，體育課的戶外教學活動比例較大，室內教學較少，運用多媒體的機會也不多，但這并不影響多媒體教學在體育課上的應用。當受到天氣、場地等因素影響不適合室外教學時，室內多媒體教學就成為體育課活躍課堂氣氛的主要方式，教師可以將教材中的體育理論知識用多媒體形式展示，同樣能夠獲得很好的教學效果，學生可以模仿體育視頻中運動員的標準動作，學習技術要領等，可以比較直觀地體驗和感知運動員的拼搏精神和積極向上的心態。比如在室內教學時，教師可以播放關于我國田徑運動發展的歷史，讓學生認識體育運動的重要，以及國家對于發展體育事業的重視，理解體育課對于提高學生身體素質的重要性，讓學生對我國體育狀況有比較宏觀的了解。然后可以針對性地展示某一運動項目的發展，比如雅典奧運會上劉翔在110米跨欄項目中的比賽錄像，他最終獲得了冠軍，并且追平了世界紀錄，成為我國首位在世界比賽中獲得該項目金牌的運動員。觀看之后，教師可以為學生介紹黃種人在類似短跑項目中的劣勢，引導學生意識到這次奪冠的意義和價值，然后進一步激發學生的愛國思想，喚醒學生的民族自豪感和認同感，提高民族凝聚力。年紀小的學生不一定能夠理解得很深刻，至少能夠學習到克服困難，奮力突破的精神。多媒體的應用是靈活多樣的，教師除了結合教材內容合理利用之外，還可以進行一些課外的拓展，讓學生的眼界更開闊，促進思維發展，在進行一些體育活動或賽事時，如校際運動會中，可以刺激學生的表演創意。

（四）生活化教學中的德育滲透

小學階段，行為習慣的培養是德育教育是一項重點內容，在體育課中也同樣能夠進行相關教學，教師可以結合教學內容，將德育教育滲透其中。小學生是身心發育的重要階段，年紀較小，普遍人生經驗有限，但是很多知識的理解需要依靠經驗的積累，這就要求教師在教學過程中能夠對學生的成長特點有充分的了解，從學生角度出發，貼近學生的實際情況，運用生活化的教學方式在體育課程中進行德育教育，讓學生對知識的理解更加透徹[4]。以“障礙跑”的教學為例，教師可以結合學生的生活實際，創設生活化的教學情境，比如讓學生扮演小小消防員，模擬出警執行任務的場面，在跑道上設置各種障礙，讓學生拿著體育器材比賽前進，用自己最快的速度營救出位于終點線的“被困人員”。這樣既能讓學生體驗消防員救援工作的艱難和辛苦，讓學生的體能得到鍛煉，又能在運動中掌握一定的消防知識和自救常識，拓展了學生的知識面，引發學生對消防工作的崇敬之情，從而管理好自己，提高個人能力，養成良好的行為習慣，盡量不給別人添麻煩。

（五）課間活動中的德育滲透

體育課相對數學、語文等科目來說，在整個小學教育體系中的占比還很有限，但是學生能夠參與體育活動的時間卻很多，如果把課間休息、午休等學生自由活動的時間計算在內，運動時間還是相當充足的。那么，為什么不能把這些時間也加以利用，讓學生沐浴在德育的氛圍中呢？現在多數學校在課間十分鐘都會播放一些舒緩的音樂，讓學生得到放松。體育教師可以在平時的教學中教給學生一些簡單、不限場地的放松操，伸展一下四肢，活動一下肩頸等，緩解學習的緊張情緒。同時與學校廣播室溝通，選擇合適的音樂，如《我和我的祖國》《我愛你中國》這類旋律優美的歌曲，學生伴著音樂的節奏讓頭腦和身體得到調節，而這樣的歌曲還能營造愛國主義氛圍，自然激發學生的愛國熱情。另外，學校上午的大課間活動通常是做廣播體操，當下“立德樹人”的背景下，學校的課間操形式豐富多樣，小學生廣播體操只是常規活動的一部分，更多的是富有時代氣息的，融合了舞蹈元素的跳操，深受學生喜歡。在這方面就可以發揮體育學科的優勢，進行德育教育。比如教師可以設計編排《英雄少年》武術操作為大課間的常規運動之一，將中國傳統武術元素與體操相結合，進行傳統文化滲透。學生平時或多或少受到一些書籍、影視作品的影響，對武術的興趣遠超于體操，運動起來也比較有效率，在增強體質的同時，還可以提高文化素養，增強民族自豪感和認同感，促進我國優秀傳統文化的傳承和發展。

三、結束語

“立德樹人”背景下的小學體育課堂，要在教學活動中積極滲透德育教育，并將這一思想作為長期目標始終貫穿于教學活動中。因此，教師在體育教學中，要認真研讀教材內容，運用游戲化、生活化、現代化的教學方法，開展高質量的體育德育課堂，促進學生對體育知識和技能的掌握，領會體育精神，養成良好的品質和品格，促進學生全面、健康地發展。