“互聯網+教育”背景下高校體育教學發展的模式研究

孫 雯

（南京大學體育部，江蘇 南京 210000）

隨著社會經濟的快速發展，“互聯網+”發展模式逐漸走進了人們的生活和工作當中，各行各業的發展越來越離不開“互聯網+”的支持。近幾年，互聯網已基本全面覆蓋，為實現高校體育教學的快速發展和創新，為大學生提供更好學習環境，各高校也開始逐漸引進“互聯網+教育”模式，并獲得了良好的實施效果，但在融入過程中也存在較多問題需要解決。

1 “互聯網+教育”背景下高校體育教學發展的意義

1.1 有利于高校教學工作的宣傳

傳統教學模式下，體育教學信息基本是由教師發布，大學生對體育教學信息掌握較少，且體育教學工作一般也只是由學校少數有經驗的教師來安排，教學內容不夠專業、形式也較為單一，大學生在學習中很難掌握體育教學的重難點，因此多數大學生無法較好地完成教師布置的學習任務，影響了教師教學任務的完成和教學質量的提高。將互聯網應用于高校體育教學工作中，利用互聯網的大數據功能及互聯網信息傳播的時效性、交互性等特點，可以有效提高體育教學質量、完善體育教學模式，如通過互聯網教學，教師可以利用互聯網提前將安排的體育教學信息、教學目標、任務等發布，使大學生可以隨時了解必要的學習信息和任務。此外，教師還可以利用互聯網將復雜難懂的體育知識、內容、動作以視頻、圖片的形式展示出來，使體育課程更加清晰、更容易理解，有利于提高體育教學的效果。

1.2 提高大學生學習體育的積極性和主動性

傳統體育課堂中，一般是由教師向大學生講解體育知識，然后由大學生自主學習，部分大學生常為了應付考試進行一些象征性的體育練習，以及不愛運動的大學生常在體育課自主鍛煉時偷懶，使高校體育教學缺乏嚴謹性。將互聯網技術應用到高校體育教學中既可以利用其中的識別和交互技術，實行課堂打卡、下課簽退等教學模式，提高大學生體育課的出勤率。還可以設置線上、線下教育模式，由大學生選取自己感興趣的體育運動，提高大學生上課的積極性，大學生也可以在課下根據相關體育運動視頻進行自主學習，增加高校體育教學質量。

1.3 有利于加強師生之間的交流與互動

傳統的教學模式基本上是以教師講授為主，大學生作為知識的接收者，只能被動地接受課堂內容，降低了大學生對體育學習的積極性，很難真正融入體育課中。教師也無法了解大學生的真正需求，做到有針對性地教學，降低了高校體育教學的效果與質量。通過互聯網技術，可以在網絡平臺建立課堂教學意見反饋，大學生可以通過平臺提出自己的意見或建議，教師及時查看這些信息反饋，能在第一時間了解到大學生的體育需求，以便有針對性地對體育教學的內容進行創新與改革，逐步提高高校體育教學質量。

2 “互聯網+教育”背景下高校體育教學發展中的問題

2.1 大學生沉迷網絡

當下網絡信息化已全面普及，互聯網與人們的生活緊密聯系，互聯網時代的到來為人們提供了很大的便利，但是互聯網技術是一把雙刃劍，在提高生活質量的同時也存在一些負面影響。例如，大學生因沉迷網絡而不斷減少日常的戶外活動，導致大學生身體素質不斷下降。此外，大學生因沉溺于虛擬的網絡世界中，缺乏與現實中同齡人的交流，使大學生的性格變得陰郁孤僻，這對大學生的健康成長極為不利。

2.2 教師對“互聯網+教育”模式認知度低

雖然當前互聯網技術已經逐步融入高校教育，但是仍有高校在體育教學中存在與互聯網技術結合不到位情況。尤其是在一些經濟不發達偏遠、落后地區，高校中的一些年齡較大的體育教師，對互聯網技術的認可度較低，不愿意主動探索互聯網與體育教學的結合模式，阻礙了高校體育教學的改革和創新。

2.3 高校網絡教學環境不夠完善

“互聯網+”逐漸進入高校，但是由于互聯網技術前期在教學中的應該用并不廣泛，許多高校的投資力度較小，互聯網教學環境的構建還不夠完善，只能借用互聯網進行簡單的教學，在體育教學方面的應用更少，很難對大學生給予有效地指導。且很多體育教師的計算機能力難以支撐豐富的網絡教學模式，難以在體育教學中對大學生提供有效的指導，制約了“互聯網+教育”模式高校體育教學中的發展。

3 “互聯網+教育”背景下高校體育教育發展模式的有效構建

3.1 增強高校對互聯網技術的重視

在“互聯網+教育”背景下，高校體育教學應緊隨時代發展的潮流，不斷更新教育思想觀念。首先，要增強教師對互聯網技術的認識，要從多角度看待互聯網技術的應用，要意識到互聯網技術對學校教學工作帶來的積極影響，摒棄傳統地對互聯網的錯誤認識。其次，高校要不斷加大對互聯網建設的投資力度，并利用互聯網加強師生之前的交流互動，改變教師及大學生對互聯網會耽誤學習的錯誤認知，并積極鼓勵教師利用互聯網技術，開展新形式的體育教學工作，并根據體育課程的教學目標和教學任務，建立完善的互聯網教學模式，利用互聯網技術豐富體育教學的內容，激發大學生上體育課的興趣。

3.2 要注重教師網絡教學能力的提升

教師是“互聯網+教育”的具體實踐者，隨著“互聯網+教育”的不斷發展，高校在重視互聯網體育教學的同時，也要不斷優化體育師資隊伍，強化教師開展互聯網教學的意識，使教師認識到“互聯網+教育”與體育教學融合的重要性。首先，要為教師提升良好的網絡教學環境，建立專門的教師培訓部門，加強教師的互聯網技術培訓，以增加教師對互聯網技術的掌握，提高教師的網絡教學水平，使教師能熟練地運用互聯網開展體育教學工作。其次，要多組織教師外出學習交流，以開闊教師的視野，通過外出學習交流，教師能學習更多樣、更創新的網絡教學方法與模式，以便優化“互聯網+教育”模式下的高校體育教學內容。

3.3 積極打造網絡信息平臺

在“互聯網+教育”背景下，高校體育教師要充分利用網絡技術手段，為高校體育教學注入全新的活力。高校要懂得有效利用先進的網絡技術手段，積極建立網絡體育知識信息平臺，制定豐富的體育教學版塊內容，構建多樣化的校園體育信息管理體系。例如，高校可以在網絡信息平臺上，進行一些體育健康知識宣傳及體育賽事播報等，讓大學生能及時了解國內外的體育信息，提升大學生的學習視野。網絡信息平臺還要設置信息留言及及時交流功能，以加強師生之間的交流，以及學生與學生之間的交流，教師可以根據學生的信息反饋及時做好教學內容調整，學生與學生之間也可以相互傳遞體育學習經驗，并以對方為參照不斷提升自我。

4 結 語

隨著網絡技術以及我國高校體育教育事業的不斷創新與發展，“互聯網+教育”已經成為高校教育發展的主要方向，在這樣的發展形勢下，將互聯網技術與高校體育教學相結合，利用互聯網技術對高校體育教學資源進行合理化的調配，不僅可以提高高校體育教學的教學質量，豐富大學生體育學習的內容，還能調動大學生學習體育的積極性和主動性，進一步提高大學生的身體素質。雖然在實際的實施中還存在較多亟待解決的問題，但是在高校領導和教師的不斷努力和嘗試下，高校終會尋找到適合高校體育教學發展的“互聯網+教育”模式，以促進高校體育教學事業的改革、發展和創新。