中小學校開展民俗體育項目面臨的問題與策略研究

吳明恩

（白鷺湖小學，江蘇 淮安 223001）

民俗體育項目是伴隨著社會發展變化而產生的，與人們的日常生活工作、民俗習慣具有極深的關系，根植于特定的民俗習慣和風俗禮儀。民俗體育文化具有傳承性、民族性、娛樂性和大眾性，在一定程度上，已經成為體育文化建設的重要內容，也是新形勢下全民健身運動的重要活動形式。民俗體育項目憑借其活動的娛樂性、文化承載性、民族認同性、運動普及等特點所形成的特色民俗體育活動，受到了人們廣泛的關注和喜愛。當前中小學校正在加強體育課程改革，將民俗體育項目引進中小學校體育課堂，對豐富中小學校體育課程內容、加強中小學校體育文化建設以及解決中小學校體育運動不足等問題具有一定的作用。因此，新形勢下要挖掘民俗體育文化的重要作用，在中小學校加強民俗體育項目的發展，讓中小學校成為民俗體育文化的傳承者和保護者，為增強中小學校文化自信和提升身體健康素質奠定基礎。

1 中小學校開展民俗體育項目的重要價值

1.1 有利于全民健身戰略的貫徹落實

全民健身運動背景下，要求中小學校加強體育健身。民俗體育項目為大眾體育發展和落實全民健身運動戰略提供了新的項目內容。民俗體育項目從根本上是開展全民健身活動的重要組成部分，具有深厚的民間文化基礎，也得到了大眾的喜愛，且經過時間的沉淀，所形成的民俗體育活動，有利于全民健身活動的開展。同時，如打陀螺、蹴鞠、馬球等民俗體育項目，具有靈活方便、易開展等特點，結合中小學校區域環境，選擇一些民俗體育項目，可以更好地激發中小學生體育鍛煉的興趣，幫助中小學校更好地進行身體鍛煉。同時，從中小學校開始進行全民健身運動與民俗體育項目的宣傳，對帶動區域范圍內的體育休閑活動開展有著積極的影響，從而更好地貫徹落實全民健身運動，幫助大眾提升對民俗體育項目的認識，依托于民俗體育文化教化功能，更好地營造體育運動氛圍。

1.2 有利于校園精神文明的建設

體育文化是校園文化建設的重要內容，而民俗體育項目的開展推動了民俗體育文化建設，為中小學校園精神文明建設提供了新內容。民俗體育項目兼具精神文明屬性，這也是精神文明建設賦予中小學校園文化建設的重要內容。在中小學校開展民俗體育項目，可以在類型豐富的民俗體育活動中宣傳傳播民俗體育文化，有利于鍛煉中小學校集體主義精神，頑強拼搏、積極向上等優異品格，如通過打陀螺、蹴鞠等民俗體育項目，可塑造中小學校良好的精神風貌。從現實情況來看，新形勢下民俗體育項目，為中小學校精神文明建設注入了新活力，通過民俗體育項目，倡導中小學校形成健康積極的體育運動習慣和生活方式，更好地推進中小學校體育娛樂和體育鍛煉，從而在潛移默化中弘揚正能量、傳承歷史文化。

1.3 有利于中小學校體育課程內容的豐富

在中小學校開展民俗體育項目活動，通過項目活動和民俗體育文化傳播，有利于增強中小學校運動交流和學生感情，同時，也為豐富中小學校體育課程內容體系提供了新的基礎。就目前中小學校體育項目開展情況來看，主要以跑步、健身操、籃球等傳統體育活動為主，沒有很好地結合中小學校年齡與性別等因素開展體育運動，導致中小學校體育運動項目內容較為單一，體育運動活動缺乏多樣性、娛樂性、休閑性和持續性。中小學校開展民俗體育項目，可以將中小學校從傳統單一的體育運動項目中解脫出來，切實豐富中小學生的體育運動生活，娛樂中小學生的身心。當前，扭秧歌、旱船、踩高蹺等民俗體育活動，都得到了很好的普及與發展，將其引入中小學校體育課程，可以更好地豐富校園體育活動。

2 中小學校開展民族體育項目面臨的問題

2.1 對民俗體育項目認知存在偏差

受競技體育發展與民俗體育區域化的影響，中小學校還沒有全面普及民俗體育項目，在推進民俗體育項目活動中，表現出明顯的項目認知偏差，這與不同區域環境和風俗習慣有著極深的關系，在一定程度上影響了人們的思想觀念以及體育鍛煉的興趣。正是因為區域社會環境和人們的思想差異，民俗體育項目在中小學校的開展還沒有得到相應的重視，許多領導包括中小學校對民俗體育項目認識不清楚，對其背后的項目淵源認識不充分，難以把握民俗體育項目活動和文化價值，狹窄的思想認識使得中小學校開展民俗體育項目存在著許多困難。同時，目前中小學校還缺乏完善的體育管理團隊，民俗體育師資力量缺乏，民俗體育骨干人才缺乏，導致民俗體育項目無法深入中小學校體育課程。

2.2 民俗體育項目的形式單一

民俗體育項目具有極強的觀賞性和趣味性，在中小學校開展民俗體育活動，只能通過比賽和表演的形式進行，目前如賽龍舟、踩高蹺等民俗體育項目很難以課程教學進行。同時，受中小學校性質以及學生安全的影響，很多民俗體育活動項目很難走進中小學校，導致民俗體育項目少、形式單一，各種民俗體育項目活動和比賽難以廣泛開展，中小學校參與和體驗不充分，嚴重制約了中小學校民俗體育項目活動的開展。

2.3 對民俗體育項目的投入保障不足

目前，中小學校主要將精力放在了學習方面，體育經費投入保障不足是中小學校開展體育工作的最大問題，根本上講，目前中小學校還難以支持民俗體育項目的有效推進。同時，中小學校體育基礎設施配置與民俗體育項目開展不匹配，而民俗體育項目需要配套的基礎設施與運動環境，民俗體育項目必備條件和環境一旦缺乏就只能進行簡單的項目活動，類似踩高蹺、放風箏等項目還難以實現。

3 中小學校開展民俗體育項目的策略

3.1 增強民俗體育項目認同感

中小學校要發揮好體育教師等相關人員的作用，將民俗體育活動與全民健身戰略結合起來，積極構建屬于中小學校的民俗體育文化項目，以各中小學校為核心組織各個班級的學生挖掘民俗體育項目內容，收集其感興趣的民俗體育項目活動，結合中小學校特色開發設計具有地域特色的傳統民俗體育項目，通過學校引導適時組織民俗體育項目表演和比賽，在潛移默化中增強中小學校對民俗體育項目的認同感并進行積極的體育健身。同時，中小學校要發揮好現代傳播媒介在民俗體育項目傳播中的作用，通過校園網、校園廣播以及走廊等來宣傳民俗體育文化，讓運動會、體育競賽等與民俗體育項目活動結合起來，以體育教師為依托設立民俗體育項目活動室，在做好民俗體育項目宣傳的基礎上，組織中小學生開展民俗體育相關項目。

3.2 加強民俗體育人才引進

中小學校開展民俗體育項目較大的問題是缺乏專業的師資力量。考慮到目前體育專業設置，中小學校為了更好地推進民俗體育項目發展，首先，要加強現有體育教師關于民俗體育項目知識和文化的培訓，提升中小學校現有體育教師對民俗體育項目重要性的認識，加強體育教師對民俗體育項目理論知識和實踐技能的學習。再者，民俗體育項目要走進中小學校體育課堂，就要向社會挖掘、引進具有民俗體育專業能力的人員和民俗體育項目傳承人，讓更多的民俗體育項目走進教學課堂。另外，體育教師應結合中小學校興趣愛好、身體運動素質，改編更多有趣、有價值的民俗體育項目。民俗體育項目是離不開生產勞動以及社會風俗習慣的，民俗體育項目走進中小學校體育課堂，還需要推進體育教學改革，由民俗體育項目專業人員選擇一些趣味性、健身性和文化性強的項目活動，在開設民俗體育項目課程的同時開展更多的民俗體育課外活動。

3.3 構建民俗體育品牌賽事

發展民俗體育賽事和活動是解決中小學校民俗體育項目開展問題的重要舉措，這不僅有利于中小學校民俗體育文化的傳播，也有利于激發中小學校參與民俗體育項目的興趣。根本上講，中小學校也是繼承、發展和保護民俗體育文化的重要陣地，以中小學校為依托，開展內容豐富的舞獅、空竹、舞龍、腰鼓等民俗體育項目活動和賽事，讓民俗體育項目成為中華優秀傳統文化傳播的重要載體。同時，通過中小學校民俗體育項目比賽活動的開展，可以進一步增強民俗體育文化在整個社會中的影響力。通過中小學校舉辦民俗體育大型賽事，可增強大家對民俗體育項目的認知，從而通過民俗體育項目實現文化自信和文化認同。