初中班級管理中出現的問題及對策

○ 禮縣固城鎮初級中學

初中生的年齡一般都在13-15歲之間，這個年齡段的孩子正處于青春期和叛逆期，同時面臨著巨大的學業壓力，非常容易出現的早戀、叛逆、做事沖動、自以為是等問題，給初中班主任班級管理工作帶來了極大的挑戰。對此，初中班主任要認清自身的責任使命，對班級管理工作中的常見問題進行認真細致的分析，找到切實有效的改善措施。

一、初中班主任班級管理工作中的常見問題

1.班級管理方式陳舊落后。在以往的初中班級管理工作中，班主任大多采用命令式口吻和強制性措施開展管理工作，與學生之間缺少信任與溝通，由此引發很多弊端和問題。例如，有些學生因為害怕受到班主任的批評，要么變得唯唯諾諾，缺少獨立思考的能力與膽識，要么缺少承認錯誤的勇氣，更談不上正確思想觀念的形成；還有一些學生由于叛逆心理，不但不服從管理，甚至公然頂撞班主任。這些問題的存在，不但不利于學生的健康成長，也不利于營造一個良好的班級氛圍。

2.缺少對學生的思想教育。目前，仍有很多初中班主任抱有較強的應試教育理念，導致過于關心學生的學習成績，而忽略了學生思想教育工作。而中學生尚未形成健全完善的人生觀與是非觀，自制力較差，極易受到網絡游戲、暴力、色情等不良信息的侵蝕，如果班主任沒有及時給予制止和正確引導，學生就會逐漸受到不良影響，甚至因此步入歧途。

3.家校之間沒有形成合力。對于中學生而言，其人生理念和思想觀念極易受到各種內外界因素的影響。如果班主任與家長之間沒有形成合力，就會導致家庭教育的缺失，這種情況非常不利于學生的心智發展。極有可能出現“當面一套，背后一套”的現象，甚至因此而失去最佳的教育時機，導致錯誤思想觀念和行為習慣的形成。

二、初中班主任班級管理工作問題的對策

1.豐富班級管理方式。要想從根本上提升初中班級管理效能，需要班主任以柔性管理和人性化管理的方式引導學生樹立起正確的思想觀念，逐漸養成良好的學習習慣和行為習慣。例如，當學生犯錯時，先不要急于指責批評，而是先了解事情的前因后果，幫助學生找到產生問題的根源。在此基礎上，告訴學生什么是對，什么是錯，把“我想做的”轉變成“我應該做的”，以此來加強學生的自我約束力與自我管理意識；另外，在班級管理工作中，班主任要做到“以身作則，言傳身教”，凡事都要反思自身工作中是否存在某些漏洞或者疏忽。只有班主任樹立起自身的良好形象，才能以自己的實際行動來影響學生，使學生更加服從管理，提高班級管理效能；最后，開展民主化班級管理。班主任可以在班級中長期開展“小小班主任日”活動，引導學生積極參與到班級管理工作中，充分激發起學生的主觀能動性，還可以在教室內設置一個班主任信箱，鼓勵學生為班級管理工作建言獻策，提出一些合理化建議，以此來增強學生的主人翁意識，形成較強的團隊精神。

2.加強學生思想教育。通過對中學生錯誤行為的研究與分析，發現其根源在于學生的缺乏良好的思想道德品質。因此，在班級管理工作中，班主任要時刻關注學生的思想動態和心理狀況，及時發現學生的缺點與不足，并且有針對性地開展思想教育，幫助學生認識到自身錯誤，知道該如何改正錯誤，提升自己。例如有些學生不但自己不認真聽課，還故意影響其他同學。此時，班主任先在課堂上通過簡短的語言對學生的這種行為給予制止，之后再利用課后時間與學生進行深入交談，讓學生真正認識自己的錯誤，同時意識到學習的重要性，并且幫助學生建立起公德意識和集體意識。通過這種教育方式，學生會逐漸建立是非觀念，從而更好地抵制網絡上和生活當中的各種誘惑，避免沾染不良習氣。

3.構建家校聯合機制。在中學生身心成長的過程中，家庭教育同樣發揮著非常重要的作用。只有班主任與學生家長之間形成合力，圍繞著同一目標共同努力，才能為學生創造一個良好的學習環境和成長環境。對此，教師可以借助微信、QQ等網絡工具與家長之間建立起長效溝通機制，及時將學生在班級和學校當中的表現反饋給家長，家長再根據具體情況與學生進行有效溝通。如對于那些存在早戀、叛逆等傾向的學生，就需要家長和班主任通過有效溝通交流，給予更多的關注，將其影響控制在最小的范圍之內。

新時代初中班主任班級管理面臨著更多的困難與挑戰。對此，班主任要及時轉變自身觀念，采用人性化、多樣化管理方式，增進與學生之間溝通交流，幫助學生建立起正確的思想觀念，同時與家長之間建立起長效溝通機制，促進家庭教育質量的提升，為學生的身心成長打造良好環境。