如何做好職業(yè)學校班主任工作

蘭州市城關(guān)職業(yè)技術(shù)學校

班主任是學校工作的重要實施者，也是聯(lián)結(jié)教師與學生、學校與家庭的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為學生創(chuàng)造和諧、生動、寬松的成長環(huán)境，是班主任不可推卸的責任。在班主任工作中，筆者始終牢記自己的責任，努力做好學生成長的引導者、合作者和服務(wù)者，通過豐富多彩的教育活動和民主開放的班級管理，用心去探索職業(yè)學校班主任工作的新境界。

班主任工作是一種艱苦、細致而又復雜的工作，尤其是職業(yè)學校的班主任工作更為困難。要做好班主任工作，首先要了解學生的基本情況，然后根據(jù)其特點再采用各種方式進行教育、引導、啟發(fā)，從而使他們成長為對家庭、對社會有用的人。通過多年職業(yè)學校的班主任工作實踐，現(xiàn)將筆者的班級管理經(jīng)驗與大家交流。

一、要維護學生的自尊心

職業(yè)學校的學生大多比較自卑，而自尊心是人格最基本的要素之一，自尊心得到尊重、理解和認可是人格得以正常發(fā)育的重要條件。反之，自尊心若受到損傷，則極容易使學生的人格受到扭曲。學生既是教育活動的對象，更是教育活動的主體，作為班主任，要尊重學生、理解學生、信任學生。尊重學生，包括尊重學生在其獨特閱歷環(huán)境和生理、心理發(fā)育階段所決定的認知、情感和行為特征。班主任不能過于強調(diào)師道尊嚴，不能過于強調(diào)唯我獨尊，而要主動地、自覺地做學生的良師益友，先做他們的朋友，再做他們的老師。要發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心學生，愛護學生，處處為學生著想，從學生的發(fā)展著想，只有這樣，才能占有教育的主動權(quán)，才能富有成效地開展班主任工作。

二、發(fā)揮班主任的榜樣示范作用

作為班集體“權(quán)威”人物的班主任，不但要教書，而且要育人。班主任的一切工作都離不開與學生的交往，正是在與學生的交往過程中，影響和改變著學生的心理和行為。因此，班主任不僅依靠外界賦予的這種職務(wù)、權(quán)力、地位而產(chǎn)生對學生的影響，還應(yīng)用自己先進的思想、優(yōu)秀的品德、高尚的情操、模范的行為、民主的作風、豐富的學識、積極健康的道德情感等潛移默化地影響學生。實踐證明，榜樣的力量是無窮的，班主任的榜樣作用對學生是一種無聲的教育。比如，教師撿起地上的一張廢紙，不小心撞到學生后說聲“對不起”，堅持每天打掃……這些看似身邊的小事，卻能產(chǎn)生巨大的榜樣效應(yīng)，激起學生模仿的欲望。

三、制定切實可行的班規(guī)，建立一支強有力的班干部隊伍

班規(guī)是班主任為了約束學生的行為，達到一定的班級管理目標而制定的班級管理制度。班規(guī)是班級的準繩，班級管理離不開規(guī)章制度。俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。班規(guī)是要求學生做什么，不做什么，這本身就帶有一定的強制性。盡管強制性是合理的，但有的學生只是被動接受，甚至無視班規(guī)，我行我素，最終使班規(guī)失效。如果在班主任的指導下，讓每一個學生針對自己的具體情況，針對其個性心理特征和個體外部行為特征，制定出自己的行為目標和行為規(guī)范，那么可操作性就很強，學生就會由被動接受變?yōu)橹鲃訉嵤瑥亩龠M其個性成熟與健康發(fā)展。因此，班規(guī)的制定要充分發(fā)揚民主，廣泛征求學生的意見，不得有損害學生自尊心的內(nèi)容。班規(guī)要具體，可以分為三個部分：班級管理目標，獎勵原則和標準，懲罰原則和標準。要嚴肅認真地落實班規(guī)，在執(zhí)行制度時應(yīng)一視同仁，不能偏袒或?qū)θ瞬粚κ拢荒軙r熱時冷，這樣會削弱制度的約束力。

班干部的選拔、任用和培養(yǎng)，是班集體建設(shè)的核心工作。班干部隊伍形成后，首先要明確責任，對他們既要嚴格要求，又要耐心培養(yǎng)。在實際工作中，他們會出現(xiàn)這樣或那樣的差錯，作為班主任，要對他們進行具體細致的指導，在實踐中幫助他們提高看待問題、分析問題的水平和處理問題、解決問題的能力，同時也要放手讓學生干部大膽地開展工作，培養(yǎng)工作的能力和責任心。

四、班主任要善于與家長溝通

教育基本上是一個溝通的過程，要用言語來傳達各種抽象的情感、見解與觀念。對教師而言，溝通不僅意味著具有充分的詞匯、合乎邏輯與清楚明確的表達方式，而且意味著要針對學生的水平，在各種情境下用最能理解的語言來表達思想和觀點，同時懂得傾聽也是不可缺少的。

在班級管理中，班主任要重視與家長的溝通。教師和家長雖然身份不同，但教育下一代的目的和心情是一樣的。為此，教師必須與家長合作，通過家訪、家長會、電話等方式與家長聯(lián)系，了解學生的情況，建立班級家庭聯(lián)系冊、家訪檔案，使它成為班級管理的第一手資料，從而拓寬自己的工作視野，把學校教育和家庭教育在不斷的交往、參與中融為一體，提高教育教學效果，共同管理好學生。同時，教師通過和家長的交往，也在客觀上起到了宣傳教育、宣傳教師，增強教育和社會活力的作用。