小學語文課堂教學氛圍的營造策略

臨洮縣新添鎮(zhèn)陰山子小學

課堂氛圍指的是課堂教學的氣氛，是師生、生生互動交流狀態(tài)的呈現(xiàn)，其也會對學生的學習欲望與該學科的教學效率產(chǎn)生直接的影響。語文是小學階段的一門基礎學科，其對學生的學習與成長有著重要的影響。為此，教師在小學語文教學中要重視為學生營造并保持良好的課堂氛圍，將學生的學習興趣調動起來，促進學生學習能力的提高，從而促進整體教學水平的提高。

一、構建新型師生關系，營造和諧課堂氛圍

語文教學中，師生關系是否融洽會對語文課堂氣氛是否和諧產(chǎn)生重要的影響。但是教師也要意識到，融洽的師生關系并非是靠揮動的教鞭以及鐵一般的紀律打出來的，其依賴于教育觀念以及教育思想的轉變，同時也依賴于教師轉變自身的角色與建立民主的新型師生關系。為此，教師在教學中要改變師道尊嚴，強調師生互相尊敬，建立和諧的民主關系，并從傳統(tǒng)的權威型或者是專制型轉變?yōu)榛锇樾鸵约昂献餍偷年P系。這也就要求教師在實際的教學中要尊重學生的權利、人格，營造民主的課堂氛圍，最終實現(xiàn)民主交流、對話，呈現(xiàn)和風細雨、協(xié)商式的良好師生關系。除此之外，教師在教學中也要樹立良好的學生觀，因學行教，以自身高尚的人格魅力感召學生，以淵博的知識激發(fā)學生的學習興趣，以自身的激情感染學生，讓學生在和諧的課堂氛圍中感受教師崇高的形象。

二、以微笑方式授課，塑造教師親切的外在形象

教師在營造良好的課堂氛圍時要微笑授課，這也是簡單、行之有效的一種方式。這種微笑應該是教師發(fā)自內心的，且是對學生的一種關愛，同時又是一種與學生心理上的交流，并非是虛假的表情。教師在課堂上發(fā)自內心的微笑也能讓學生感受到教師的和藹可親。當前，部分教師在課堂上仍是一副高高在上的樣子，且板著面孔，總是想著樹立自身的威嚴感，這也會扼殺學生對教師的親切感，如此也會疏遠師生之間的距離。實際上，教師的威嚴并非是樹立在嚴厲的表情基礎上，而是來自教師本身的修養(yǎng)與學問。教師微笑面對學生也體現(xiàn)了教師的自信，同時也是一種認為可以通過自身的魅力征服學生的自信。但是教師板著面孔給學生講課一定程度上也體現(xiàn)了教師沒有自信，通過外來壓力強迫學生去做，如此會適得其反。為此，教師要想主動為學生營造愉快、歡悅的課堂氛圍，就要以自身良好的情緒去感染學生。

三、應用多樣化的教學方式，激發(fā)學生學習興趣

受到傳統(tǒng)應試教育的影響，傳統(tǒng)的語文課堂更側重于課堂講解，這種單一的教學方式也會讓學生被動學習，導致課堂氣氛十分沉悶，并不利于學生的成長，也不利于提高課堂教學效率。為此，要想保持并營造良好的課堂氛圍，教師要創(chuàng)新教學內容，讓學生在學習中感受語文的魅力，將學生的好奇心激發(fā)出來，激發(fā)學生的學習興趣。

1.動手實踐。小學生正處于各方面發(fā)展的關鍵階段，教師可以在教學中開展一些動手實踐活動，以此促進學生開發(fā)自身的潛能與智力，提高學生的創(chuàng)新意識。以教學《紙船和風箏》這篇文章為例，在課堂上筆者讓學生們拿出紙，折一折紙船或者是畫一個風箏并將其做成實物。在此過程中學生們自己動手實踐，發(fā)揮了自身的積極性，潛移默化地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。

2.結合多媒體教學。多媒體是信息時代的產(chǎn)物，教師在教學中結合多媒體教學也能實現(xiàn)教學方式的創(chuàng)新，同時也給學生呈現(xiàn)形象、生動的教學內容，將學生的注意力吸引到課堂上，這也有利于將學生的學習興趣激發(fā)出來。以教學《觀潮》這節(jié)課的內容為例，筆者利用了多媒體搜索并下載了錢塘江大潮的視頻與圖片，同時配上激昂的音樂，讓學生身臨其境地跟著圖片與視頻不斷走進、觸摸并觀賞。在此之后，筆者又結合了教材中的內容引導學生們談一談自己對“悶雷滾動，一條白線”情景的感悟。如此，整個課堂也就變得活躍起來，為學生營造并保持了良好的課堂氛圍。

3.游戲教學。愛玩是每個小學生的天性，教師在教學中可以以教材內容為基礎，適當結合游戲，讓學生在玩游戲的過程中也能學習，并學得快樂。如，教師可以組織情景劇模擬大賽、組織成語接龍比賽、看動作猜詞、看圖說話等，通過游戲結合學習內容，將學生的學習興趣激發(fā)出來，營造了活躍的課堂氛圍，為提高課堂教學效率奠定良好的基礎。

綜上，要想營造并保持良好的課堂氛圍，適應新課程改革的要求，教師在教學中要塑造良好的教師形象，融洽師生關系，活躍語文課堂。