快樂教學法在高中體育教學中的實施策略探析

任亮 白城毓才實驗學校

傳統的高中體育教育一味的強調教師的主導地位，使學生喪失很多主動參與學習的機會，壓制了學生的天性與課堂中的主體性，這種教學方法它可以向學生傳達某些體育知識，但不能在提高學生的終身體育意識方面發揮全面作用。因此，傳統的教學方法現在慢慢被時代所淘汰。隨著新課程改革的實施，教師們在傳統教學方法的基礎上提出了一種新的教學模式“快樂教學”。快樂教學法的應用可以根據學生的需求更好地強調其主要地位，它使學生能夠在舒適快樂的氣氛中學習，激發學習的興趣和熱情，使學生學習愉快，同時獲得學習的樂趣。

一、快樂教學的作用

體育課是一門集身體素質和智力于一體的活動課。高中生在體育活動中，可以親身感覺到運動的成就感，加強大腦皮層興奮與發展全身的協調性，可以有效提升學生的智力和實踐能力。豐富多樣的高校體育項目教學手段，還可以在不斷參與活動的過程中促進學生其個性進步，培養其靈活性、勇氣、遠見和穩定性。高中生在參加體育課程的過程中，可以看到和體會到體育領域的激烈競爭。高中的體育活動教學需要高中生的傾力合作。通過頻繁參與體育活動，學生之間的交流會變得越來越容易，從而加強高中生在社會交往中的人際交往水平。同時，幫助高中生促進認知能力和情感的進步，提高學習動機，讓高中生的個性和心理健康都可以全方位進步，對高中生的綜合能力有幫助作用。

（一）激發學生的學習興趣

傳統的高中體育運動教學的概念和方法相對獨特且乏味，仍停留在注重技術技能教學和教材、教法研究這一層面，這種教學方式根據教科書的描述來反復培訓學生訓練的內容，學生的體育學習將會變成一項極其無聊的課程。新課程改革的實施徹底改變了傳統的教育模式，快樂的教學法適合高中體育活動，通過這種方式教師可以重拾課堂氣氛，讓學生積極參加教堂活動，并在這個過程中與老師產生互動，引發學生的學習積極性。

（二）突出學生在課堂中的角色

快樂教學法的推行改變了傳統教師的教授方式，開始更加重視學生的基礎條件，鼓勵他們積極參加體育教學。快樂教學法的進入充分尊重了學生的特點和地位，營造出和諧互愛、平等的學習氣氛，引發了高中生對于運動項目的渴求和興趣，能使他們擁有更多的運動技能，提升了學生在體育方面的學習能力。

（三）培養終身運動意識

在高中運動中使用快樂教育方法可以有效地指導學生學習的健康知識，更好地了解運動知識與技能，養成優秀的運動習慣，并提高終身意識。體育課的學習范圍不應該僅限于教室和校園，而是可以終身陪伴學生，讓學生愛上體育。

二、快樂教學法的運用狀況

近幾年，由于學校體育改革的強化，高中的體育指導工作在持續的改革中，并漸漸完善起來。素質教育的介入，讓體育工作者重新思考自己的工作，在教育上做出更多有意義的嘗試。然而，高中體育教學中的許多問題還需要解決。如學習內容與教育內容的選擇、體育課評價科學方式的選擇、終身體育思想的形成、生活習慣的養成、終身體育能力的加強、體育課的選擇等。缺乏良好的處理方法和堅實的基礎設施，高中生的終身體育教學將成為純粹的形式和口號。體育理論知識的有效教學率低，不能很好地讓學生的觀念產生變化，對體育形成正確的觀念。許多高中學校的體育教育無法滿足社會進步的真實需要，最近一段時間，我國高中生的身體狀態、心理健康發展和體質水平都呈現出下降的趨勢，他們的身體素質和運動能力喪失，根據調查，很多高中生的身體狀況處于亞健康狀態，并在亞健康狀態下表現為疲勞、失眠、身體虛弱、情緒不穩定等情況。為了提高高校體育教學的實效性，高校體育教師需要思考如何進行快樂教學。快樂教學并不是一件簡單的事情，需要高中教師一起努力。

傳統的教學方法現在已經逐漸被社會淘汰，因為過去教師對于學生的主觀性沒有給予足夠的重視，并且很少被當前的社會價值和教學方法所證實。因此，在傳統的高中體育教學法的基礎上創立了快樂教學理論，快樂教育是對于傳統的高中體育運動理論和教育思想的超越與繼承，在高中體育運動教學中使用快樂教育，可以成為教師教學的主題，使高中生成為課程的主題。高中教師在進行體育時，必須尊重學生的專業特點和自身情況，在課程上，體育老師需要和高中生保持和諧、平等的師生關系。高中教師可通過這種教學的方法，通過指導、啟發等方式來探索高中學生對知識的需求，并發展出新的訓練方法來提高中生對運動能力的認識。

三、快樂教學在體育課中的運用策略

（一）通過精心構設的教育內容來引發學生的學習興趣

在選擇體育課的內容時，教師不僅應考慮學生的興趣，還應考慮適合學生學習需求的身體和心理特征。大多數高中生更喜歡籃球。實際上，籃球需要很多戰術，但是在短暫的體育課中，學生無法掌握所有戰術，因此，教師必須選擇適當的教學內容。此外，教師必須確保教育內容的實用性和適當性，以使教育活動順利進行。

例如，當老師想描述“籃球”的具體行為時，籃球的基本技能包括運球、投籃、突破和傳球等基本技能。其實這些基本技能的講解并不困難，但必須與其他技術運動相結合，這種技術融合就會變得非常困難。由于大多數女生的身體狀況和能力不如男生，因此教師應指導女生在學習籃球運球技巧時，要讓女生先集中學會運球動作。對于男生，老師可以指導他們掌握更復雜的技能，例如向后運球或在運球后回頭。這使學生可以在參加體育活動和訓練自己的運球技巧的同時體驗體育的樂趣。

（二）注意學生并調動他們的熱情

在傳統的體育課堂中，學生對于老師講解的動作和理論知識只是被動的接受。隨著學生的成長，對于學習的興趣和動機將逐漸消失，他們將感受不到學習體育的樂趣，并且帶來的后果也會導致體育練習效率低下。快樂的教學方法具有無法與其他教學方法相比的優勢，這種教學方式更加注意學生的主動性并突出他們的關鍵角色。快樂學習法旨在激發學生的學習興趣，使學生能夠在舒適快樂的環境中學習知識。此外，學生必須主動提高自己的情緒，讓自身對體育的看法產生改變，正確理解體育活動意義并積極加入。

“武術”是高中體育教學中最常用的復合運動之一。隨著高中生身心成熟的發展，要求教師在講解“武術”的實踐時，應該將體育課歸還給學生，讓他們可以獨立訓練武術動作，并在訓練中掌握武術的精髓。在針對學生的獨立課程中，如有必要，老師必須指出學生的錯誤動作，向學生展示規范的動作，糾正學生的武術練習，并確保學生在舒適的環境中理解動作過程。

（三）選擇激起學生快樂情緒的教學游戲

高中生活的學業負擔重，高中老師和學生都在承受著巨大的壓力，因此，高中生的生活既單調又困難。體育是學生可以協調學習和生活之間關系的課程之一，高中體育教師可以使用娛樂性教學方法來幫助學生在體育課中放松身心，并通過體育鍛煉控制自己的情緒，以幫助學生更好地參與學習，為了激發高中生的熱情，老師可以鼓勵學生在體育課上玩具有挑戰性和刺激性的游戲。

例如，“蒙眼抓人”的游戲，教師需要在操場中劃定一個小范圍，然后選擇兩名學生被帶進這個區域內，玩家站在兩個彼此面對的位置。在游戲開始時，用毛巾遮住玩家的眼睛，并發出前進的命令。然后學生就在這個小范圍內根據自己的感官來抓住對方，如果抓住，則可獲得1分，這個簡單的游戲可以讓學生在體育課上得到簡單的放松和學習。

（四）基于競賽的教學法激發學生對運動的熱情

高中生更具競爭力，并具有組織和協調的能力。教師可以使用此功能幫助學生在體育課中組織體育比賽，以滿足學生的需求并培養對運動的熱愛。

例如，在體育老師籃球訓練比賽中，可以將男生和女生分成小組，或將男女生混合起來參加比賽。沒有參加比賽的學生可以做出自己的決定，充當替代者或組建啦啦隊，為最喜歡的球隊加油，讓所有學生都可以參與到比賽中。通過這種方式，教育學生要遵守相關比賽規則，以樹立良好的體育品格，鍛煉體育精神并提高對規則的認識。

（五）教師可以提高他們的教育水平并豐富他們的專業知識

教師示范在體育運動中非常重要，通過演示，學生了解了科技運動的要旨。高中體育教師應優化他們的體育課程，分解體育動作，并幫助學生快速入門。在體育教學過程中可以適當的加入游戲競賽，在練習課中，教師必須使用幽默的語言來增加課堂的活躍氣氛，以便學生在學習過程中體會到學習運動的樂趣。同時，體育教師必須針對不同的學生制定不同的學習任務，以提高學生成就感。如果學生在訓練過程中表現異常或動作錯誤，則老師必須及時糾正，這不僅將提高對學生教育的效率，還將引起他們對體育的熱情。作為一名高中體育老師，必須積極提升自己的教育基礎，提高人格魅力，吸引學生的注意力，并逐步幫助學生享受體育教育帶來的快樂。

（六）突出學生主體地位，改善學生智力

體育教師必須組織學生，向學生們解釋他們的動作錯誤的地方，并在演示后進行分組練習。在小組練習中，指導學生觀察彼此的態度，學生間相互指出錯誤點，讓學生及時糾正彼此的不規范動作，讓學生反思自己的動作，觀察自己的行為并進行正確的評價。練習后，學生必須通過練習討論和總結問題，要求學生思考解決問題的方法。例如，提高田徑運動技能，需要訓練學生的彈跳力。許多練習跳遠的學生會提出問題：“我的動作標準，但總是跳得很近”和“我怎么能跳得更遠？”學生、老師必須動腦解決這一問題，教師要解釋跳遠的運動訣竅與要素，讓其他學生來進行演練，旁邊觀看的學生就需要指出其錯誤，然后再由個別學生做演示，做這3到4次的跳遠練習，給他們進行相應的指導。學生們就可以看到跳遠動作的自身不足，在輕松的環境中進行教學。學生了解跳遠技術，思考相關問題，幫助學生提高掌握能力。

（七）構建和諧的體育課堂氣氛，讓學生產生濃厚的興趣

課外是體育課的主題。營造良好的體育氛圍，讓學生加入課堂學習中。課堂氛圍的構建需要師生的努力。師生間要有平等的師生關系，共同融入課堂活動中。學生應該聽從老師的指導，在老師的指導下做更多的體育活動。在教育方面，教師采用多種教學模式，介紹理論知識，注重語言的幽默感和趣味性，被學生所接受，實現學生參與體育的快樂，讓他們快樂地鍛煉。教師必須思考體育的目的，然后激發學習興趣，讓他們可以進行積主動的運動。

例如，當進行球類運動時，學生首先要掌握籃球的理論知識和提高注意力，評估學生的一些運球技能，了解籃球的魅力。例如，在“加速跑”的實踐中，一名教師可以把一個班分成幾個小組，然后在小組間舉行幾場比賽。在比賽中，學生們對加速跑的概念有了更深的理解，也更好地理解了團隊合作的重要性，完成了教學目標。

四、結束語

體育課程其實是一門系統的長期課程，講究的是具備較高的道德素養和高效的科學教學方法。可在高中體育課堂中實施令人愉悅的教學方法，這需要全社會的努力，更重要的是，有關學校和教師在這方面要做好。除了教師的努力，學校要經常組織體育課外活動、體育比賽，讓學生慢慢了解到體育學習的好處，形成良好的體育習慣，以達成自己對于身體健康成長方面的目標。