優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)策略探究

白瑞養(yǎng)

(廣西賀州市富川縣富陽(yáng)鎮(zhèn)木榔完小 廣西 賀州 542700)

在小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，必須要重視培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。積極鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀教材以及教材外的大量經(jīng)典文章。并引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中及時(shí)將自己所喜歡的好詞好句摘抄下來(lái)，以及學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作技巧，以便運(yùn)用進(jìn)自己的寫(xiě)作中。通過(guò)閱讀可以幫助學(xué)生積累大量的寫(xiě)作素材，沒(méi)有素材的積累很難寫(xiě)出吸引讀者的好作品。此外開(kāi)展多種形式的作文教學(xué)活動(dòng)，不斷提升作文教學(xué)質(zhì)量。

1.在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中重視讀寫(xiě)結(jié)合，提高寫(xiě)作能力

閱讀與寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，兩者之間具有內(nèi)在聯(lián)系是相輔相成不可分離的一個(gè)整體。閱讀是吸收而寫(xiě)作是傾吐，由此可見(jiàn)，脫離了閱讀的寫(xiě)作就由如無(wú)源之水，無(wú)本之木，這就需要我們教師在教學(xué)，中將閱讀與寫(xiě)作有效結(jié)合到一起展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)遷移學(xué)生由讀到寫(xiě)的能力從而將學(xué)生的讀寫(xiě)能力整體提升上去。《白鷺》這篇文章是描寫(xiě)鳥(niǎo)的一篇散文，作者以生動(dòng)的筆調(diào)和清新的語(yǔ)言將白鷺的精巧和韻致充分體現(xiàn)了出來(lái)。在文章中的字里行間五部蘊(yùn)含著作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)之情。在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章共同分析完之后，我利用課件將各種各樣鳥(niǎo)的圖片展示給學(xué)生觀(guān)看，然后在向?qū)W生詢(xún)問(wèn)，同學(xué)們，你們?cè)谖覀兊娜粘Ｉ钪卸家?jiàn)過(guò)哪些鳥(niǎo)呢？誰(shuí)可以為大家介紹一下自己的所見(jiàn)所聞？當(dāng)學(xué)生介紹完之后，我在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文中的寫(xiě)作手法和寫(xiě)作結(jié)構(gòu)仿寫(xiě)一篇自己所去過(guò)的地方。利用這樣的方式不但將讀寫(xiě)有效結(jié)合到了一起，同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作靈感，同時(shí)發(fā)散了學(xué)生的寫(xiě)作思維，將學(xué)生的遷移寫(xiě)作能力有效提升了上去。

2.重視學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，以此豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中寫(xiě)作和閱讀是一個(gè)整體，閱讀是基礎(chǔ)，而寫(xiě)作是最終的目的。如果想要更好的拓展學(xué)生的寫(xiě)作思路，那么教師在教學(xué)中必須要注重培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣。對(duì)于此，教師在開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中可以融入一些學(xué)生所喜歡的題材，課余時(shí)間可以將一些優(yōu)質(zhì)的書(shū)籍推薦給學(xué)生閱讀，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的濃厚興趣。當(dāng)學(xué)生閱讀了大量文章之后，那么自然能夠使學(xué)生腦海中形成各種不同的寫(xiě)作風(fēng)格，以及積累大量的詞匯，以此為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的寫(xiě)作基礎(chǔ)。比如，在學(xué)習(xí)《將相和》這篇文章的時(shí)候，教師完全可以通過(guò)拓展的方式引導(dǎo)學(xué)生閱讀與之相關(guān)的故事或者事例。另外教師還要傳授學(xué)生不同的閱讀方法，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成邊讀邊寫(xiě)的良好習(xí)慣。閱讀可以為學(xué)生提供更多的寫(xiě)作素材，進(jìn)而使學(xué)生在寫(xiě)作中將這些積累靈活的運(yùn)用進(jìn)自己的創(chuàng)作之中。由于學(xué)生的年齡原因，他們的思維領(lǐng)域具有一定的限制，因此他們?cè)谶M(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練中的謀篇和采集以及選題上有很大的欠缺，這也造成了學(xué)生所寫(xiě)出來(lái)的文章大多千篇一律。而通過(guò)閱讀可以使學(xué)生接觸更多的文章，學(xué)習(xí)其中不同的寫(xiě)作技巧和風(fēng)格，這也是有效促進(jìn)學(xué)生的健康個(gè)性以及創(chuàng)新意識(shí)在寫(xiě)作中更好的表達(dá)，最終將小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的質(zhì)量有效提升上去。

3.語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)從仿寫(xiě)入手，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的先驅(qū)動(dòng)力，因此，只有教師將學(xué)生寫(xiě)作的濃厚興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能夠使學(xué)生積極自主的利用語(yǔ)言文字表情達(dá)意，相反，如果學(xué)生對(duì)寫(xiě)作毫無(wú)性情的話(huà)，及時(shí)教師浪費(fèi)在多的時(shí)間與精力去督促，學(xué)生也很難從中獲取有價(jià)值的知識(shí)和技能。雖然小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)寫(xiě)話(huà)階段的鍛煉，也具備了一些寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，這是積累的這些經(jīng)驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以，我在教學(xué)的過(guò)程中經(jīng)常運(yùn)用仿寫(xiě)的形式，引導(dǎo)學(xué)生模仿優(yōu)秀的文章，以此來(lái)積累學(xué)生的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。在開(kāi)展仿寫(xiě)教學(xué)的時(shí)候，我會(huì)利用比較簡(jiǎn)單的字詞句引導(dǎo)學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)來(lái)模仿，以此激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。比如，在教學(xué)《他像一顆挺脫的樹(shù)》這篇文章的時(shí)候，在閱讀的時(shí)候立足于文本，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作者利用動(dòng)作描繪人物形象的方法進(jìn)行秘方，據(jù)此描述自己的好朋友或者同桌，通過(guò)這樣的仿寫(xiě)方式，學(xué)生能夠從細(xì)節(jié)入手，細(xì)致分析文中內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)動(dòng)作描寫(xiě)的作用，以此加深對(duì)人物形象的感知，還能夠在模仿是，靈活運(yùn)用自己所積累的內(nèi)容，將自己的好朋友或者同桌生動(dòng)的刻畫(huà)出來(lái)，以此在學(xué)以致用中將學(xué)生的寫(xiě)作水平逐漸提升上去。

4.結(jié)束語(yǔ)

總之，在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的時(shí)候，教師要充分發(fā)揮仿寫(xiě)的作用，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使學(xué)生在進(jìn)行表達(dá)的時(shí)候能夠理清思路。并堅(jiān)持讀寫(xiě)結(jié)合策略，在閱讀中積累大量的寫(xiě)作素材，以此來(lái)提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。