農村小學語文閱讀教學有效性的提高對策

韋榮刻

(廣西南寧市良慶區良慶鎮新蘭小學 廣西 南寧 530000)

傳統的農村小學語文閱讀教學中存有諸多問題，這些問題降低了閱讀教學的質量以及阻礙了高效語文閱讀課堂的構建。因此，教師在開展農村小學語文閱讀教學的過程中，應該充分認識到傳統教學模式中所存在的諸多弊端，并努力打破傳統教學理念，積極創新與優化教學方式。

1.巧設角色情境，加深情感體驗

閱讀教學是一門非常實用的課程，具有非常豐富的母語文化資源。小學這個時期的學生具有非常豐富的想象力以及直觀的教學演示或角色體驗，可以加深學生的文本體驗。比如，在進行《燕子專列》這篇課文教學的時候，如果你是瑞士居民，在你聽到廣播的時候應該怎么做呢？如果你是善良的小貝蒂，那你會去哪些地方尋找呢？引導學生緊扣動作詞，冒著還有頂著以及踏著還有四處尋找，神態描寫詞語凍得通紅還有凍得僵硬等展開自身的想象，充分體會文中瑞士居民對燕子的愛護，還有在教學《去年的樹》這篇課文的時候，怎么樣才能夠使學生更好的感受文章中字里行間蘊含的鳥與樹之間的美好友誼？這篇文章中的語言非常樸實，利用三次對話呈現出了兩者之間的友情，教學中可以通過情境創設方式讓學生通過角色扮演展開對話，在一次次的找尋追問中感受鳥對樹的友誼以及對承諾的信守。通過角色扮演以及多元對話，使學生與文章產生共鳴，為學生構建出充滿詩意的閱讀教學課堂。在這樣的教學氛圍中更貼近學生的心理，在這種趣味十足的課堂氛圍中，課堂更具實效。

2.培養學生自主閱讀的良好習慣

學生在不同的閱讀中會產生各種不同的閱讀體驗，在這種情況下，他們很希望能夠得到與人交流的機會，分享自己的閱讀情緒。為了能夠將學生的閱讀效果充分發揮出來，教師在實際教學中盡量避免單一的師生之間的溝通，而是要引導學生決定自身的溝通對象和方法，以便學生能夠自由與教師進行溝通，同時還能夠自由與同學之間溝通，可以利用有感情的朗讀或者是畫圖的方式開展溝通交流。比如，在教學《詹天佑》這篇課文閱讀的時候，教師可以先引導學生自由展開閱讀，并且在文中細細品讀自己所喜歡的段落，同時，利用自己所擅長的表達方式將自己的閱讀成果展示給同學與教師。有的學生對克服困難這段興趣非常高，那么就可以讓學生又感情的朗讀來表現他對這篇課文的領悟，還有的學生非常喜歡中部鑿井和兩端同時鑿進這一段，那么就可以利用畫圖的方式來表現自己對這篇課文的領悟，還有的學生比較喜歡詹天佑勇于接受任務這一段，那么就可以利用介紹資料的形式來表現自己對這篇文章的領悟。

3.加強課外實踐，拓展閱讀空間

有效的課外閱讀不但使課堂教學的整合和課外知識的延伸，同時還能夠在和一定程度上激發學生學習的積極性性，培養學生學習能力。語文是說讀寫循序漸進的過程，通過不斷的閱讀能夠調動學生閱讀的興趣，培養學生的情感以及豐富他們就恩的思想。教師要在課內閱讀的基礎上，鼓勵學生進行多樣化的閱讀。比如，在教學《金錢的魔力》這篇課文的時候，可以引導學生去閱讀與之相關的《百萬英鎊》深刻感受文中作者是怎么樣將諷刺與幽默運用到淋漓盡致、還有當學習完《最后一頭戰象》之后可以引導學生閱讀《狼王夢》還有《紅飄帶獅王》等，充分感受文章作者對動物的認真觀察以及細膩描寫。當學習完《冬陽童年駱駝隊》之后可以引導學生閱讀《城南舊事》，一起追憶童年的美好，通過這樣的課內外有效的小節，培養學生將課堂內所學的閱讀方法有效的運用進課外閱讀中，久而久之自然能夠使學生的閱讀視野得到拓展，同時還能夠在一定程度上提升學生的閱讀能力，更好的實現了教是為了不教。另外，建立和諧的師生關系及時總結課堂教學，以及尋找閱讀教學中學生對知識點掌握的不足與成因，適時調整教學方案，同時能夠提升課堂閱讀有效性。

4.結束語

總之，如果想要將農村小學語文閱讀的有效性提升上去，那么就必須要優化和完善以往的教學模式。對于小學語文教師來說在日常教學中要積極打破傳統教學觀念的束縛，運用新型的教學方式，通過獨特的教學方法將學生的閱讀興趣提升上去。同時教師還要認識到閱讀對學生的重要性，積極整改當前閱讀教學中的諸多問題，本文根據我多年教學經驗淺析了一些閱讀教學策略，希望能夠對農村小學語文教師有所幫助，為學生構建良好的閱讀氛圍，將小學語文閱讀教學的有效性提升上去，為學生語文學習奠定堅實的基礎。