“體驗式學習”方法在高校籃球教學探究

張倞倞

調查結果顯示，將體驗式學習方法應用于高校籃球教學活動中，有利于提高學生的參與積極性，更好地實現教學目標[1]。籃球教學中體驗式學習方法的應用，能夠讓學生們在實踐的過程中體會到籃球運動的獨特魅力，喜愛上籃球運動，有助于培養學生的主動意識，幫助學生掌握更多的技術要領，促進學生的身心健康發展。

1 體驗式學習方法概述

體驗式學習方法，指的是教師引導學生切身參與到實際的活動。

當中，利用具體的活動內容令學生們掌握更多的技能與知識，提升他們的綜合素質。在以往的籃球教學過程中，大部分時間都是教師在前面做動作示范，學生們圍坐在一邊觀看，通過觀看來學習。但在籃球運動中，學生們又會很困惑，沒有掌握相應的動作要領，挫傷學生的自信心，教師還需要再次進行動作示范，需要耗費大量的精力向學生傳授籃球知識。但是采用體驗式學習就不會出現這類問題，學生們可以在以此又一次的實踐過程中，體會到籃球運動的快樂，有助于加深學生們的印象。

2 體驗式學習的現狀

不得不承認，目前我國大部分學校都受到應試教育的影響，高校過分關注學生的成績和本校的升學率，致使忽略了鍛煉學生的身體素質，學生在校的大部分時間都在學習，身心高度緊張，容易引發各種心理方面的問題。部分體育教師還存在教學方法不合理的問題，采用放養式教學，讓學生自由活動，還有的體育教師沿用傳統的教學方法，導致學生對體育知識的把握能力不足。

2.1 缺乏對體育教學的重視

高校會因為重視升學率，過分關注學生的文化課的成績，對體育教學的重視不足，不注重學生的身體鍛煉。目前，大部分學生都是家里的獨生子女，勞動機會較少，所以他們的身體素質普遍不高，進而影響到日常的學習。所以，對于高校來說，需要探尋文化課與體育教學之間的內在關系，優化教學的方法，合理安排課堂教學的時間，讓學生們從繁重的學習壓力中解放出來。

2.2 教學方法不科學

目前，大多數的高校體育教師在實際的教學工作中依然使用老套的教學模式，就是教師向同學講解，學生在聽完講解后進行練習，此種教學模式靈活性差，而且還忽視了體育課程的實踐性，僅僅是讓學生掌握了基本的理論知識，并沒有真正的掌握相應的技能，專業水平沒有得到實質的提高。體育學科的理論知識時為了讓學生們了解這門學科，對實際的操作描述的并不多，如果僅僅講授理論知識很容易令學生們在實踐的過程總意外受傷，減小對體育知識的學習興趣。

2.3 沒有激發學生的主動性

要想真正意義上提升學生們的技能水平，就必須要充分調動他們的主觀能動性，讓學生們自主盡心學習，切身體會到學習的樂趣，拓寬學生的知識視野，將理論與實踐有機的結合在一起，提升體育教學的質量與效率。但結合當前的教學模式來說，體育教師忽視了學生們的特點，僅僅是機械的向學生灌輸知識，學生往往會因為技能應用不暢感受到體育課堂枯燥無趣，甚至會產生抵觸心理[2]。

3 “體驗式學習”方法在高校籃球教學中的應用效果

3.1 增強體育教學的效果

對于籃球教學來說，教學的目標是幫助學生們理解并掌握技能相應的技能要領，例如：在實際的籃球教學過程中，體育教師可以在學生們并未學習這部分內容時，讓學生們根據自己的理解來投籃，切身感受投籃的過程，然后再通過教師的專業講解和知識的傳授，引導學生們在教師示范之后，自主練習投籃，主要是鍛煉學生們對進球要領的掌握能力。通過采用體驗式學習的方法，學生們可以快速的判斷自己的動作和教師在哪些細節存在差異，有助于幫助學生們更快地掌握籃球要領，通過這樣的學習方式，能夠大幅提升體育教學的效率，把課堂的主動權交給學生，使其從具體的實踐活動中體會籃球運動的獨特魅力，收獲籃球學習帶來的快樂，體會到掌握知識的喜悅感[3]。

3.2 調動學生的學習興趣

利用體驗式學習方法，學生們可以通過反復的實踐體會變化和進步，感受到籃球運動的趣味性，進而激發他們的學習興趣。例如：教師可以通過指導學生練習投籃的動作，指出其中的不足之處，然后讓學生繼續練習，鼓勵學生用標準的動作進行投籃，然后教師再對學生的投籃距離做出進一步的要求和指導，如果學生的表現優秀，需要及時的提出表揚，提升學生們的自信心。通過這樣的學習方法，學生們可以在一次次的投籃中不斷取得進步，可以令學生體會到獲得成功的幸福感[4]。

3.3 感受體育精神

教師可以引導學生們加入到技術的交流與學習活動中，營造以學生為主導的教學模式，學生們之間的相互溝通和交流，能夠對彼此起到榜樣作用和激勵的作用，同時也是課后練習的主要學習對象。而且與其他運動相比，籃球運動更加注重團隊的協作，所以，加強學生之間的溝通與交流，一方面有助于提升教學的效果，另一方面還可以培養學生的團隊意識[5]。

4 “體驗式學習”方法在高校籃球教學應用的注意事項

籃球教學的體驗式學習的關鍵是設計教學情境，因而教師需要在實際的教學過程中注意教學情境的設計，以此來提升學生對籃球運動的學習興趣。教師的綜合素質主要體現在分享和總結兩個方面，教師要牢牢把握這兩個環節，否則會影響教學的整體效果。體驗式學習方法需要把大部分時間用于反思、分享、交流和總結等過程中，學習的步驟相對繁瑣，所以具體的應用還需要進一步的探究與優化。體驗式學習方法對教師的教學活動組織能力提出了更高的要求，強調教師需要加強監督和協調，因而體育教師需要通過學習提升自身的組織與協調能力[6]。

5 結束語

綜上所述，體驗式學習方法指的是教師利用具體的活動內容，幫助學生們掌握更多的技能與知識，提升他們的綜合素質的方法。體驗式學習方法在實際的應用過程中，還存在著缺乏對體育教學的重視、教學方法不科學以及沒有激發學生的主動性等問題，體育教師在實際應用的過程中，需要充分參考上述內容，提升籃球教學的質量與效率，促進學生的全面發展。