以多媒體技術優化小學課堂教學

.金塔縣南關小學；.甘肅教育社

隨著社會信息化的不斷發展，多媒體技術在教學中被廣泛使用，是教師改變傳統教學模式的重要手段，它開闊了與外界聯系的方式，激發了學生濃厚的學習興趣。那么，如何實現二者的巧妙融合，引起學生深入思考與探索呢？下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、多媒體技術架起師生互動的橋梁

課堂是教學活動的主陣地，是師生共同參與交流心智的雙向活動，師生間不只是以傳授知識為主的教學過程，同時還是師生間思想、情感、心靈溝通的信息場，這種知識的傳授與信息的交流借助多媒體比口授言傳要直觀得多，更利于增強學生的自信心，調動學生興趣的積極因素，促使他們主動參與。如，語文課堂上，教師在平臺上出示一些探索題，學生思考之后，可以借助移動終端和云平臺完成討論。在這個過程中，學生可以翻閱教師上傳在資源庫中的素材，也可以隨時進行網上查詢。當學生在智慧云臺上完成相關的作業、考試、訓練任務之后，提交給教師，教師實時地進行批改，并做出評述。這樣，就建立了所有學生和教師之間的通話，使得原本枯燥的訓練變得生動起來，溝通的效率也大大提高了。

二、多媒體技術激發學生的學習興趣

孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這里的“樂之”指的就是興趣，興趣是學生學習的內驅力，學生一旦有了興趣，對事物有了美感，再枯燥的事情也樂于去做。我們都知道金山畫王是一款專門為小學生定制的電腦多媒體繪畫軟件，它可以使學生們置身于一個色彩斑斕的環境中，使學生在繪畫的過程中熟悉課本中的內容和文字，培養了學生動手能力和創新開發的能力。如果我們把它與口語交際教學完美地結合在一起，就會降低學生表達的難度。如，人教版課程標準第二冊中的一節口語交際課，讓學生畫一畫、交流春天在哪里？我帶學生到電腦房，用金山畫王進行素材組畫，然后讓學生介紹自己的畫，評價同伴的畫，并適時地加以點撥，使他們置身在春天里，馳騁在想象的王國中，交流既有想象力又形象生動，在不知不覺中張揚了學生的個性，開啟了學生的智慧。

三、多媒體技術使課堂充滿激情與活力

傳統的作文教學課信息資源單一，指導方法簡單，信息量不足，不能充分地激起學生寫作的靈感，習作交給老師一兩周批閱之后才能有反饋，往往錯失了點評的最佳時機。而在互聯網環境下，教師可以借助多媒體設備，為學生提供豐富的學習素材，如優秀作文范例，直觀的圖片、視頻等都能激發學生的寫作靈感，寫起來就會有話說，能夠寫出美文來。尤其是在作文講評時把優秀的作文展示到大屏幕上，大家一起分享身邊朝夕相處同學的作文，興趣會被立刻調動起來，認真學習同學的長處，如書面的整潔、文章的結構、優美的詞句等一目了然，展示者與點評者都有收獲。而有瑕疵的例文也在大屏幕上展示出來取長補短，學生借助多媒體教學設備在互改、互評、切磋中提升了習作能力，在自主、合作、討論探究中展示了個性思維。

四、多媒體技術優化課堂教學

課堂教學中融入多媒體教學手段，能使一些教學難度大的學習內容，學生難以理解的概念、法則、公式，通過多媒體手段的演示變得簡單化、形象化，降低了學生理解的難度，有利于學生對知識的優化和鞏固。例如，“圓形面積”的求解公式需要變曲為直，于是我們利用多媒體課件動畫演示，把圓分成16等份剪開，每8份分一組，共分成兩組，兩兩交錯拼接，變成近似的長方形，學生從視覺上明白了由圓形轉化成長方形的過程，理解了兩者之間的關系，從而順利地得出了圓面積的計算公式。在多媒體動畫的視覺轉換中自然地化解了知識的難點，簡化了講解，使得課堂教學通過多媒體手段在優化中提高了效率，學生理解了推導原理，牢牢地記住了知識點。

五、多媒體技術讓課堂充滿情趣

如，五年級“數學創新思維”活動課，我們播放師生游“沙漠胡楊林”的場景。參加這次活動的學生有210人，教師12人。門票價格為成人票每張30元，學生票每張10元，50人以上購買集體票，每張優惠5元，然后讓學生分組討論設計出一種最為省錢的購票方案。學生在平板上拖拽組合，每個小組都有不同的分配方案，不斷地介紹比較，終會有一種最佳的設計方案。將多媒體技術融合到數學課堂中，使得學習數學知識的過程與實際生活相結合，給學生創造了自主學習思考的機會，開啟了學生智慧的大門。