提高農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效能的方法與途徑

甘谷縣大石初級(jí)中學(xué)

英語(yǔ)教學(xué)是農(nóng)村學(xué)校的重點(diǎn)和難點(diǎn)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果不佳幾乎是所有農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)的短板，在一定程度上影響了農(nóng)村學(xué)生的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。

一、農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果不佳的原因分析

1.學(xué)校原因。長(zhǎng)期的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)導(dǎo)致城鄉(xiāng)的巨大差異，表現(xiàn)在學(xué)校首先是農(nóng)村學(xué)校師資力量不足、教師整體水平偏低和教師專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理。小學(xué)四年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)入門階段對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣的養(yǎng)成十分重要，而在農(nóng)村小學(xué)幾乎沒(méi)有專業(yè)的英語(yǔ)教師，大多由其他學(xué)科教師兼任，教學(xué)效果無(wú)法達(dá)到規(guī)定的水平，直到升入初中才要補(bǔ)上這一課，這嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。

2.家庭原因。農(nóng)村孩子的父母受教育水平相對(duì)偏低，同時(shí)父母親大多常年在外打工，隔代看護(hù)的情況比較普遍，孩子的家庭教育很少涉及英語(yǔ)學(xué)習(xí)，孩子家里學(xué)習(xí)英語(yǔ)也很少能得到有效的指導(dǎo)和輔導(dǎo)。

3.環(huán)境原因。農(nóng)村孩子居住、活動(dòng)和學(xué)習(xí)的環(huán)境中很少與英語(yǔ)相關(guān)，學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中很少有接觸和使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，一方面所學(xué)的知識(shí)無(wú)法在生活實(shí)踐中得到運(yùn)用，另一方面也影響孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

二、提高農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的方法與途徑

要學(xué)好英語(yǔ)，首先要抓好英語(yǔ)教學(xué)，上好英語(yǔ)高效課的三個(gè)關(guān)鍵詞：方法（解決怎么學(xué)的問(wèn)題）、興趣（解決怎么學(xué)好的問(wèn)題）、習(xí)慣（解決學(xué)習(xí)、學(xué)好可持續(xù)發(fā)展的問(wèn)題）。從農(nóng)村學(xué)生學(xué)不好英語(yǔ)的原因分析，盡管學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要途徑仍然在課堂，但僅僅依靠課堂學(xué)好英語(yǔ)顯然是不夠的，在課堂教學(xué)之外，還應(yīng)重視以下幾個(gè)方面：

1.抓好詞匯學(xué)習(xí)這一基礎(chǔ)。英語(yǔ)單詞量積累不夠，學(xué)好英語(yǔ)就無(wú)從談起。農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，遇到的最大困難之一是單詞不會(huì)讀、讀不準(zhǔn)、記不住。大多數(shù)農(nóng)村英語(yǔ)教師因自身?xiàng)l件所限，在教授語(yǔ)音和單詞時(shí)又存在誤區(qū)，著力倡導(dǎo)英語(yǔ)教師教授學(xué)生英語(yǔ)時(shí)先學(xué)音標(biāo)，再學(xué)英語(yǔ)，根據(jù)讀音規(guī)則記憶單詞。

2.組織開展好英語(yǔ)課外興趣活動(dòng)。興趣是學(xué)生最好的老師，也是學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的助推劑。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中抓好課外興趣活動(dòng)可從以下幾方面入手：一是發(fā)揮好興趣小組作用。以班級(jí)為單位成立英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣小組，組織開展各種形式的英語(yǔ)主題活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是組織開展各類英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)。如英語(yǔ)或者雙語(yǔ)演講、每天一個(gè)英語(yǔ)小故事、每天一條英語(yǔ)名人名言、英語(yǔ)書法比賽等。三是引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生試著用英語(yǔ)寫日記或者辦手抄報(bào)。英語(yǔ)日記可從易到難，每天哪怕抄寫一句話也行，教師盡可能給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。還可讓學(xué)生獨(dú)立或者合作試辦英語(yǔ)手抄報(bào)，評(píng)比展出并給學(xué)生予以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

3.充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源?；ヂ?lián)網(wǎng)的大面積普及為個(gè)性化、自主化學(xué)習(xí)提供了便利，也能很好地彌補(bǔ)農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)師資不足和教師英語(yǔ)專業(yè)水平不高的劣勢(shì)。一方面教師可親自實(shí)踐并選擇合適的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、APP和公眾號(hào)，并推薦給學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)英語(yǔ)。另一方面學(xué)校也可積極申請(qǐng)用好公益組織資源，邀請(qǐng)志愿者利用網(wǎng)絡(luò)多媒體教室開展網(wǎng)上授課（即云教室），作為學(xué)校課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。

三、語(yǔ)音教學(xué)在課堂中的運(yùn)用

1.在小學(xué)逐步推進(jìn)，滲透音標(biāo)知識(shí)。語(yǔ)音教學(xué)是英語(yǔ)入門教學(xué)的關(guān)鍵所在，目前的英語(yǔ)教學(xué)中淡化了音標(biāo)，特別是小學(xué)階段幾乎不專門學(xué)習(xí)音標(biāo)，而部分農(nóng)村學(xué)生不會(huì)拼讀單詞，存在利用漢語(yǔ)標(biāo)注英語(yǔ)單詞讀音的現(xiàn)象，用漢字標(biāo)注讀音不僅影響了讀音的準(zhǔn)確度，而且對(duì)學(xué)生的認(rèn)知也會(huì)帶來(lái)一定的障礙。音標(biāo)本身可以有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單詞認(rèn)讀，因此英語(yǔ)教學(xué)中音標(biāo)教學(xué)應(yīng)該先行一步。

2.廣泛視聽，培養(yǎng)視聽意識(shí)。語(yǔ)音學(xué)習(xí)不應(yīng)局限于對(duì)音標(biāo)式單詞、短句的認(rèn)讀，還包括學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音重讀、句子語(yǔ)調(diào)的把握。伴隨著教育的信息化、多媒體化，農(nóng)村學(xué)校多媒體教學(xué)資源愈加豐富，讓學(xué)生廣泛視聽英語(yǔ)多媒體教學(xué)資源成為可能，通過(guò)多媒體資源，引導(dǎo)學(xué)生多讀、多聽、多講，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感，語(yǔ)感強(qiáng)了，學(xué)習(xí)也就不費(fèi)力了。

總之，在農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中，既要抓好課堂教學(xué)，也要?jiǎng)?chuàng)造和利用課外條件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，指導(dǎo)學(xué)生形成合適的學(xué)習(xí)方法，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能有效提高農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果和質(zhì)量，從而補(bǔ)齊農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的短板。