小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境的運(yùn)用研究

玉炳娟

(廣西南寧市良慶區(qū)良慶鎮(zhèn)新蘭小學(xué) 廣西 南寧 530000)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入生活情境或者說(shuō)利用生活中的情境來(lái)為學(xué)生們講解一些數(shù)學(xué)中比較抽象的知識(shí)，不管對(duì)于數(shù)學(xué)老師來(lái)說(shuō)還是對(duì)于正在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生們來(lái)說(shuō)都具有十分重要的意義。首先，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生們來(lái)說(shuō)有助于他們更加容易地理解數(shù)學(xué)這一學(xué)科中比較抽象的知識(shí)，有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高他們?cè)跀?shù)學(xué)這一學(xué)科上的成績(jī)；其次，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)老師來(lái)說(shuō)，生活化的情境有助于學(xué)生們理解老師在上課講解的數(shù)學(xué)中比較抽象的知識(shí)內(nèi)容，從而有助于進(jìn)一步提高學(xué)生們?cè)谡n堂上的積極性與主動(dòng)性，有助于大大提高教師的課堂講解的效率。

1.不斷開(kāi)發(fā)與利用實(shí)際生活中的教學(xué)資源

生活情境這四個(gè)字很明顯就是要在生活中去尋找教學(xué)資源或者是說(shuō)利用生活中的例子來(lái)為學(xué)生們具體地去講解數(shù)學(xué)教材上一些比較抽象的知識(shí)內(nèi)容。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展以及進(jìn)步，教育也越來(lái)越提倡將生活中的例子融入到教學(xué)中去，這樣不僅有利于學(xué)生們更加容易以及深入地去理解教材中比較抽象的知識(shí)，而且還有助于學(xué)生們將在課本上學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，運(yùn)用到實(shí)際生活中去，做到學(xué)以致用，將來(lái)成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人才。

例如：小學(xué)數(shù)學(xué)教師在為學(xué)生們講解北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第六章“方向與位置”的時(shí)候，利用教室中一些學(xué)生們非常熟悉的生活中的物品，為學(xué)生們講解了這一章節(jié)的內(nèi)容。教師通過(guò)將板擦與粉筆盒擺放在不同的位置，來(lái)讓學(xué)生們學(xué)習(xí)一些位置的術(shù)語(yǔ)，就比如：正南方，正北方，正西方，正東方以及東偏北，北偏東，西偏南，南偏西等等。通過(guò)初步地學(xué)習(xí)之后，教師又要求學(xué)生們以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組為單位來(lái)進(jìn)行位置與方向這一章節(jié)的學(xué)習(xí)成果的考察，也就是小組內(nèi)的一位同學(xué)隨便說(shuō)兩個(gè)其他的同學(xué)都能看到的物體，然后讓其他的同學(xué)搶答他們之間的方位的關(guān)系。

2.大力開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們做到學(xué)以致用

開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)是所有的學(xué)科教學(xué)中都必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)也是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活情境的一個(gè)非常巧妙的方法。開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于數(shù)學(xué)這一門學(xué)科的教學(xué)來(lái)說(shuō)，不僅僅有助于豐富數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方式與方法，有助于激發(fā)學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，而且也有助于學(xué)生們將在數(shù)學(xué)教材上面學(xué)習(xí)到的抽象的知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)或者說(shuō)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，有助于響應(yīng)現(xiàn)在社會(huì)上的號(hào)召：學(xué)以致用。

例如：小學(xué)數(shù)學(xué)教師在為學(xué)生們講解北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元“線與角”的時(shí)候，教師組織學(xué)生們開(kāi)展了一次大型的實(shí)踐活動(dòng)。教師帶領(lǐng)學(xué)生們參觀了學(xué)校附近的一個(gè)非常有名的博物館，在參觀博物館的時(shí)候，教師給學(xué)生們分配了任務(wù)，要求學(xué)生們記錄自己看到的線與角的應(yīng)用，然后想一想為什么在這個(gè)物體上要用一條直線而在另一個(gè)物體上面就要用到兩個(gè)角，這樣使用有什么樣的意義以及作用，是僅僅為了美觀嗎？還是有其他的實(shí)用價(jià)值。通過(guò)這樣一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們將課本上學(xué)到的抽象的知識(shí)應(yīng)用到了實(shí)際生活中去，有利于他們加深對(duì)于課本上學(xué)到的知識(shí)的理解以及記憶。

3.多多利用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)

隨著時(shí)代的進(jìn)步以及科技的發(fā)展，現(xiàn)在幾乎每個(gè)教室都擁有一臺(tái)多媒體教學(xué)設(shè)備。多媒體教學(xué)設(shè)備為小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供了一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，有助于數(shù)學(xué)教師豐富數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式以及激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性，有助于教師更好地開(kāi)展課堂的教學(xué)活動(dòng)。更重要的是，教師有時(shí)候考慮到學(xué)生們的安全問(wèn)題以及時(shí)間的問(wèn)題，很難開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，那么這時(shí)候教師就可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生們播放一些實(shí)際生活中的紀(jì)錄片或者圖片等等，來(lái)讓學(xué)生們欣賞以及學(xué)習(xí)，這樣有助于他們對(duì)于數(shù)學(xué)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)。

例如：小學(xué)數(shù)學(xué)教師在為學(xué)生們講解北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元“認(rèn)識(shí)更大的數(shù)”的時(shí)候，教師就利用教室里面的多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生們播放了一些人口普查的數(shù)據(jù)信息的圖片，通過(guò)這樣的圖片的播放不僅讓學(xué)生們非常直觀地感受到了現(xiàn)在我國(guó)人口的變化，雖然一直在增加，但是增加的幅度明顯一年一年地在下降，而且同時(shí)也讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到了一些他們以前從來(lái)沒(méi)有接觸到的非常大的數(shù)字，有利于他們對(duì)于這一單元的學(xué)習(xí)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中融入生活中的情境是一個(gè)非常不錯(cuò)的數(shù)學(xué)教學(xué)的方法，不僅僅有利于學(xué)生們更加容易地理解課本上的抽象難懂的知識(shí)點(diǎn)，而且還有利于學(xué)生們將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，做到學(xué)以致用，因此，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極將這種方法應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中去。