初中音樂課堂中合唱教學的有效訓練

王勤英

(江蘇省蘇州市吳中區城西中學 江蘇 蘇州 215128)

音樂對于陶冶學生情操、提高學生綜合能力發展發揮著重大作用，合唱最為音樂的一種表現形式，具有組織難度小，感染力強的特點，可以增加學生自信心、鼓舞學生士氣，對培養學生的音樂素養具有重要意義。在初中音樂學中開展合唱教學，可以激發發學生對音樂的學習興趣，開發學生的智力，培養學生的合作意識，提高學生的音樂素養，為以后的音樂學習奠定良好的基礎。然而，現在的音樂教學現狀與教學目標還有很大的差距，教學效率比較低，因此必須提高初中音樂的有效性，這需要學校和音樂教師一起努力，為音樂合唱教學創造條件，提高初中音樂合唱的教學質量。

1.初中音樂教學中合唱訓練的現狀

初中音樂合唱訓練的現狀：一是教學方式不科學。雖然新課改提倡素質教育，但是有些教師深受傳統教學方式的影響，只關注應試的文化課程，對音樂教學的重視程度不高。在這種形式下，學生缺乏對音樂合唱訓練活動的興趣，而且合唱訓練對學生的音樂素養有很高的要求，導致合唱訓練的參與度不高，再加上部分音樂教師的教學方式不科學，認為合唱訓練就是教授音樂知識，有些教師故步自封，片面地認為合唱訓練就是傳授樂理知識，忽視與學生之間的互動，影響學生的學習熱情。二是缺乏專業的合唱訓練教師。由于初中音樂課程沒有收到重視，學校即使是開設音樂課程也沒有專業的合唱教師，對合唱所投入的時間和精力也不多，導致學生合唱訓練效果不是很理想。而且師資力量不足，導致其他學科教師兼任音樂教師，合唱訓練對教師的專業要求比較高，兼職教師大多數缺乏相應的知識，無法有效指導學生訓練，不利于合唱訓練效率的提升。

2.初中音樂課堂中合唱訓練的策略

2.1 優化教學方法。合唱訓練作為團體活動，需要學生團結合作，但學生都有自己的個性，在音樂天賦和后期學習上會存在著差異，在合唱上訓練時就會造成搶拍或漏拍，增加訓練的困難。因此在合唱訓練時，教師必須設計科學合理的訓練方法，例如輔助教學法和心理教學法，引導學生學會準確發聲。輔助教學法就是利用外界因素引導學生去感受音樂，柯達伊手勢教學法就是通過手勢把抽象的音符形象的表現出來，讓學生可以根通過手勢的變化明白音準和音高。心理教學法主要是學生用心去感受音樂，教師要讓學生用心去準確記憶音符，只要音樂響起就能夠理解其街拍和旋律。

2.2 激發學生合唱的興趣。興趣是學生學習的主要動力，如果學生非常喜歡音樂，那么合唱訓練的效率也會很高。在初中音樂教學中，教師可以播放學生喜歡的音樂作品，或者紅遍大街小巷的作品，增加學生對音樂學習的興趣，并讓學生對其作出評價。可以選擇《保衛黃河》這首歌，比較氣勢恢宏，可以增加學生的自信心，激發學生的愛國情懷。教師需要根據學生的實際情況制定相應的教學目標，讓學生按照從容易到困難的音樂作品去學習，減輕學生的壓力，逐步提高合唱水平。

2.3 創設良好的合唱氛圍。良好的合唱氛圍對于學生合唱訓練有很大的幫助，所以創設良好的氛圍非常有必要。隨著科學技術的飛速發展，多媒體被運用到教學當中，音樂教師也要與時俱進，豐富音樂教學內容，充分發揮多媒體在合唱中的作用，創設一個輕松愉快的合唱氛圍。例如在學習合唱歌曲《希望與你同行》時，教師可以先用多媒體播放相應的視頻，創造良好的學習氛圍，增加學生的積極性，然后在進行合唱訓練，提高合唱的效率。

2.4 重視培養學生的默契。合唱是一種團體性的活動，學生之間的默契對合唱至關重要。一首歌曲的表演一般是兩個以上聲部，可以體現出合唱者的音樂水平與默契度。在初中音樂合唱訓練時，要保證合唱的整體性，學生要在演唱好自己的本聲部，又要配合其他聲部的演唱。學生的音樂基礎不一樣，合唱時得默契度也不高，訓練效果也不佳。因此教師要重視學生之間的默契度，提高合唱效率。例如在學習《歌唱祖國》這首歌時，老師們可以讓學生們進行合唱練習，在練習過程中老師要注意學生們具體的合唱環節，注意學生們在合唱時的相互配合是否找準了各自的節奏，分切節奏以及附點節奏，對于分切節奏的強拍位置要提醒學生們注意，提升學生們合唱效果，提升學習質量。

3.結束語

綜上所述，合唱是初中音樂教學中的重要內容，應該受到學校和教師的關注和重視。加強初中音樂合唱的有效訓練，可以提升學生的合唱能力和音樂素養，提高學生的團隊合作意識，是同學之間的關系更加融洽，增強學生的自信心。在合唱訓練中，教師可以通過優化教學方式來提高學生的合唱能力，幫助學生感受到合唱的魅力，從而提高學生的綜合素質，為以后的發展奠定良好的基礎。教師也要不斷努力提升自己的教學水平，把學生培養成優秀的人才，進一步推動音樂教學的發展，為教育的發展貢獻自己的一份力量。