差異性教育在小學班主任工作中的實踐研究

曹于山

(江蘇省太倉市榮文小學 江蘇 太倉 215427)

孩子步入小學的那一刻就代表他們成為了一名正式的學生，這不僅代表他們不但要接受家庭的關愛和限制，同時還要接受來自于社會以及校園的關愛和限制。如果學生能夠在學習的時候正確找到自己的特長與愛好，那么他們就能夠在小學六年中為以后更好的發展打下堅實的基礎。相反，如果學生沒有正確認識自我，那么學生只是一味的根據教師的思路開展學習活動，在這樣的學習方式中很難產生學習的樂趣，對學生以后的發展也非常不利。班主任作為學生學習與生活的引導者，如何在工作中針對不同的學生進行指導，促進每一位學生的進步與發展，成為當前小學班主任工作中繼續解決的問題。

1.創建學習興趣小組

班主任在開展差異性教育的過程中，要充分考慮學生的興趣愛好，鼓勵學生根據自身的特長和興趣展開小組學習，組建興趣小組。如，書法或者是繪畫以及舞蹈等。將學生的特長充分挖掘出來，以此更好的培養學生的特長，讓學生可以將自身的優勢充分展現出來，使學生在自己的小組中學到更多的知識，同時還能夠拓展自身的興趣愛好，調動學生學習的濃厚興趣，以此提升學生各個方面的能力。

2.將差異性教育落到實處

班主任的評價在學生看來是非常重要的，當班主任夸獎和贊美學生的時候，往往會增強學生學習的自信心。所以，班主任在對學生評價的時候，必須要采用科學合理的方式，展開評價。每個學生都是不同的個體，有著自己的思想與個性，教師在對他們進行評價的時候，不能一味的利用相同的標準進行評價，應該善于發現學生身上的優點，并及時給予肯定和鼓勵，盡量做到多鼓勵少責罵，促使學生可以積極自主的參與進學習之中。比如，學生在進行科技制作的時候，一些學生具有非常豐富的想象力，他們可以根據自己所掌握的知識進行合理的創新，班主任對于這些學生要及時給予適當的鼓勵。如，你的這個創意太棒了，還有一些學生經過自己的不斷努力，遵循相應的布置進行制作，制作出來的手工藝品特別美觀，這個時候班主任也要及時給予他們一定的鼓勵，如，你制作出來的作品真的是太完美了，加油，我相信你還可以制作出更好的作品，通過這樣的鼓勵，能夠在一定程度上滿足學生心理上的需求，更是可以滿足學生的自信心，全面發揮出差異性教學的作用，促使教學效果得到進一步提升。比如，在對一些后進生進行教育的時候，班主任更是要信心百倍，利用發現的目光走進學生的世界。不能因為學生身上的缺點而忽略了學生身上的優點，對于學生的熱情和興趣必須要給予他們肯定和鼓勵，對學生的正直善良要給予保證，發現學生純潔的心靈。和學生多溝通和交流，充分了解學生的內心世界，不要和學生溝通的時候只是一味的對他們講大道理，應該將情和趣充分體現出來，這樣才可以使學生感受到來自班主任的關心和愛護，才能夠建立起師生之間情感上的溝通，和心靈上的碰撞，對班主任以后的管理工作奠定良好的基礎。

3.給學生預留一定的空間

班主任在開展管理工作的時候，一定要利用科學合理的教育方式。學生更要時刻反省自己，對自己的不足之處要及時自我反省，并積極改進。小學班級管理中最難處理的就是學生的打架問題，這個時候就更需要開展差異性教育。班主任可以找學生談話，了解打架的原因，讓學生認識到因打架而造成的嚴重后果。讓學生冷靜思考，思考除了打架之外還有沒有其他的解決辦法，并讓學生以寫檢查的形式反省自己，促使學生積極改正這種惡劣行為，如，打架之后主動承擔被自己打傷學生的醫療費，積極幫助被自己打的學生做一些力所能及的事，讓學生能夠具有敢作敢當的勇氣，以此塑造學生高尚的道德情操和良好的人格。

4.家長應該全力配合班主任工作

小學班主任每天的工作非常繁重，在家長的配合下可以起到非常好的效果。家長和班主任要聯合到一起，在雙方共同的教育下，徹底落實差異性教育，將差異性教育的作用充分發揮出來。比如，班主任可以在學生家長中找幾名具有特長的家長，然后與這些家長深入交流，充分了解學生的家庭生活，立足于學生的實際現狀，充分發揮出差異性教育的優勢。如，在開展班級活動的時候，班主任完全可以將家長邀請過來共同參加，促使學生與家長可以增強交流，為學生構建出良好的學習氛圍，教師與家長更要尊重學生的興趣愛好，家長與教師共同配合，從家庭和學校兩方面改善學生的學習生活習慣。

結語

作為一名小學班主任來說，在工作中提高對差異性教育的重視，同時將差異性教育的作用充分發揮出來，尊重學生之間的個體差異，善于發現學生身上的優點和亮點，讓學生認識到自身的優勢，以此樹立學生的自信心，促使學生健康成長。