高中英語校本課程開發(fā)研究

玉門市第一中學

隨著當前國際間的經濟文化交流不斷加深，很多國家對于英語學科的學習也越來越重視，強化英語學習已經成為未來社會了解信息的重要渠道。我國是一個人口眾多且多民族的國家，學習英語的人群整體比較多。再加上英語又是高中階段重要的課程之一，其地位不言而喻。為此，如何建立各個學校的特色，建立具有特色的校本課程就成為當前需要著重探討的問題。因此，接下來筆者結合近年來的教學實際，以相關的理論知識為基礎，探討西部偏遠貧困地區(qū)校本課程開發(fā)的探索與實踐，目的在于引起其他教師的重視，為日后的教學奠定基礎。

一、開發(fā)英語校本課程的意義

1.促進學生個性發(fā)展。當前我國的教育十分注重教育的統(tǒng)一性與人才培養(yǎng)的多樣性，與此同時，國家相關的教育部分也十分注重人才培養(yǎng)的質量，且要求教育的統(tǒng)一性，這些都逐漸滿足了社會發(fā)展多樣化的需要，并且給校本課程的開發(fā)留下了廣闊的發(fā)展空間。基于此，教師在開發(fā)校本課程時應立足學生的發(fā)展，尊重與滿足學生的差異與發(fā)展需要，以促進學生個性化發(fā)展。

2.發(fā)展學校的特色課程。通常來說，各個學校在設置課程時都是以學校現有的課程自愿為主。因此教師還應該充分利用學校原有的課程資源，這也是開發(fā)校本課程的前提。此外，還需要注意，開發(fā)校本課程應將學校與教師的發(fā)展緊密地聯(lián)系在一起，從而實現教師與學校的可持續(xù)發(fā)展。而從英語校本課程開發(fā)的角度來說，其還能達到協(xié)調家庭、學校、社會三者間的關系，有利于學生構建并發(fā)展特色的校本資源。

3.提高學生的自學能力。校本課程的開發(fā)還有利于激發(fā)學生內在的學習動力，一定程度上還利于培養(yǎng)學生良好的自學能力。當學生對英語產生一定的學習動力時，學生就會主動學習英語，從而拓展學生的思維，充分挖掘學生內在的潛力。

二、高中英語校本課程開發(fā)的探索與實踐

1.充分了解教師與學生需求，針對性地研究。教師作為研究英語校本課程的主體，而學校校本課程的開發(fā)與教師的需求有著直接的影響。為此，學校應該了解教師的需求，了解教師對課程改革、課程安排、課程開發(fā)等的想法。在了解教師的需求上可以組織教師更加深入地學習與掌握更多與新課程相關的理論，加強指導教師全面開發(fā)校本課程，有針對性地開發(fā)英語校本課程，從而使得開發(fā)出來的英語校本課程更加符合學校的需求，且也適合本校的教師，切實提高教師課堂教學的質量。

2.重視從多途徑學習英語，發(fā)展學生各方面能力。從高中階段英語課程開發(fā)的情況來看，英語新聞教學是促進學生學習英語文化的又一途徑。新聞教學的主要目標是激發(fā)學生的學習興趣，擴展英語學習的知識點，促進學生全面了解并掌握英語語言國家的背景與習慣。從具體的目標來分析，主要是為了培養(yǎng)學生良好的文化素質以及價值觀念，培養(yǎng)學生的個性品質，提高學生的創(chuàng)新能力，最終促進學生全面發(fā)展。

3.重視校本課程分類，提高學生的交際能力。英語是一門比較通用的語言，學生學好英語學科對于學生日后的學習與發(fā)展具有重要意義。為此，學校與教師在開發(fā)校本課程時還應該更加細致與透徹地研究，并且重視校本課程的分類問題，針對不同類型的校本課程進行有針對性的研究與開發(fā)。補充型是校本課程的一種，針對該類型的校本課程教師可以運用播放英語歌曲和電影的方法，并結合英語報紙進行教學，且教師還應該以學生的學習興趣為主，盡可能選取一些朗朗上口，且學生喜歡的英語歌曲，如《Superstar》、《Far Away From Home》等，同時還可以給學生訂閱一些英語報，如21st Century等等，有效增強學生了解英語文化的意識。體驗型也是英語校本課程的一種，針對該類型的校本課程，教師可以讓學生進行演講比賽、朗誦比賽，從而提高學生的口語表達能力，為學生營造一個良好的說英語的課堂環(huán)境。

總之，校本課程的開發(fā)是一個比較系統(tǒng)的工程，同時也是一個長期的、持續(xù)的一個過程。學校在開發(fā)校本課程時，尤其是針對西部偏遠的貧困地區(qū)，教師應該結合學校的基本情況以及教學條件，科學合理地開發(fā)特色英語校本課程。筆者相信在教師與學生的共同努力下，學校的校本課程開發(fā)也一定會迎來最輝煌的時刻。