基于微課的高中數學教學探究

劉蓉蓉

(浙江省溫州市第二十二中學 浙江 溫州 325000)

“微課”這一名詞誕生于互聯網時代，如今信息化的發展已經滲透到各行各業中，比如：白領階層、人與人之間的網絡聊天、打語音電話、視頻電話等，甚至在網上查詢某一個資料等。這些都是信息化的發展，都是互聯網的體現。那么“微課”到底是什么？“微課”又起到了什么作用呢？以下就高中數學這一學科的微課應用展開探究。

1.“微課”的定義及特點

什么是“微課”，微課通俗的講就是微視頻課程，通過短視頻來講述某一個知識點。也可以稱為是微課程，是一種全新的教學方式，基于互聯網和影音而展現的一種教學方式。一般的微課時長大概是5-18分鐘左右，微課可以當成一節課中的小插曲，也可以使對某個知識點的重點講解。在如今的教學中，雖然老師是知識的主要傳播者，但已經不是唯一的知識講授者，大部分學生可以在網上看課程的視頻講解，可以網上搜索某一段微課視頻來學習某個重難點知識的講解。微課的目的就是方便學生理解和學習。微課的內容要求的不是多，而是精，精煉的講解更有利于學生去理解重難點知識。而且微課一定要學生隨時隨地的可以進行學習。微課為了學生的學習帶來了很多的便利。

2.在高中數學教學中引入微課的意義

首先要了解高中數學的地位及重要性，數學在高中階段至關重要，就高考而言，無論是文科還是理科數學是一定要考的，作為三大主科之一的數學，重要性不言而喻。而在數學中引入微課具有很重要的作用，一方面可以提高學生的學習興趣；可以使學生一直保持一種新鮮感去學習數學；可以實現對學生的分層化教學；另一方面有利于預習和復習相關的課程與知識。

3.高中數學中微課的應用策略

3.1 可以用作導入環節從而提起學生學習數學的興趣。數學對于高中生而言并不陌生，小學、初中都會學到，但是數學對于學生而言就是一字來概括——“難”。相對于初中生來說，高中生自控力還強一些，但是能力有限，往往也是對一些新鮮事物感興趣。這個時候老師就可利用微課來給學生營造一個情境，一個導入的情境。比如要講《概率》這一章時，可以提前制作一個微課，微課內容可以是關于概率的介紹以及應用范圍，比如一個高中生課桌上的數學課本在所有的課本中所占用的面積大小，或者隨機抽取一本書，數學書被抽取到的幾率是多少等相關問題的引入。在這里可以插入一些語音效果以及背景音樂效果等，從而引發學生的注意力。因為概率這一節的知識相對而言比較抽象，很難在黑板上或者老師的口中表述出來，但是微課則可以很直觀很形象的將相關定義表達出來。從而提高學生對這堂課的興趣，以此來激發學生的學習積極性。

3.2 利用微課豐富學生的學習范圍。眾所周知，高中階段的數學是很難的，里面涵蓋了好多抽象的知識，比如方程，比如立體幾何等，一些立體感弱或者邏輯性較差的學生學習起來會很困難。而且老師在黑板上畫出來或者利用ppt課件展現出來的內容基本上都是平面圖形，立體感都會有所欠佳。而微課正好可以規避這一個問題，因為微課是利用音頻來展現出立體圖形的，里面夾雜著視頻、圖片以及老師的語音講述，使內容更直觀、更形象地表現出來。比如在講授《空間幾何體》時，如果老師在黑板上畫出幾個圖形讓學生看，那么老師畢竟不是畫家，粉筆顏色也很有限制，所以基本上不會把立體圖畫的有很強的立體感，如果用微課的話可以在里面添加一些正方體，長方體、不規則立體圖形，還可以添加一些實物，比如一座房子，一輛車，一本書等立體實物。利用圖片與視頻讓學生更直觀地觀察到物體的基本形狀與特征，從而引發學生的思考，提高其思維邏輯能力，提高其立體感。這樣一來既提高了學生的思維邏輯能力又提高了學生對事物的認知。這對學生學習數學起到了很大的幫助與作用。

3.3 可以利用微課聯系實際，從而突出數學的重要性。在高中數學的教學中，老師可以利用微課來突出學科的重要性，并且與社會與實際聯系起來，目的是使學生明白數學在未來生活中的重要性，從而提高數學在學生心目中的地位。比如在《曲線與方程》一節中，可以利用微課來闡述曲線與方程式的關系，說明可以利用方程式來表達曲線。視頻中可以出現一段未來生活中應用到方程式的例子，比如建筑設計師設計圖紙時是如何在曲線中找到相關一點的位置的。類似于這種的微課，可以讓學生重視到數學在未來生活或者工作中的作用，從而突出數學學習的重要性。

4.總結

“微課”作為一種新型的教學手段，在輔助教學中起到的作用越來越重要，微課類似于縮小版的網課。微課對教育改革而言，是一種新的發展與進步。將微課應用到高中的數學課堂上，既可以提高教學質量，又可以提升學生的學習效果。