高中信息技術教學滲透人工智能的探究

劉全才

(寧夏石嘴山市第一中學 寧夏 石嘴山 753200)

引言

人工智能囊括了多種學科知識，以計算機對人腦的思維活動研究而產生的一種新興技術，開展融入人工智能的高中信息技術教學對現代化教育事業的發展具有重要的作用和意義。充分運用人工智能在教育領域上的應用優勢，有助于學生實現多種交叉性學科的知識遷移與應用，來培養解決復雜問題的能力，從而提升學生的信息素養，實現全面進步與發展。

1.人工智能教學的必要性

人工智能(AI，Artificial Intelligence)來源于計算機科學，是一門具有廣泛應用的交叉學科和前沿學科。通過研究計算機模擬人腦從事的各種思維活動來解決復雜性問題。在現實世界中，復雜性問題按照結構化的程度分為三個層次：一是結構化問題，這類問題通常能夠用公式化方法來求解，二是非結構化問題，這類問題難以用固定形式來解決，三是半結構化問題，它介于結構化與非結構化兩類問題之間。將人工智能引入信息技術教學，不僅在于促使學生能夠認識人工智能的基本語言特征，對智能化問題求解的基本策略有一定的理解，了解并體驗人工智能技術如何解決非結構化與半結構化問題的過程，體現計算機解決問題的多樣性，從而使學生的思維能力得到發散，以便更好地解決現實中存在的復雜問題。

2.高中人工智能教學的現狀及問題

2.1 缺乏正確認識。從實際教學情況來看，無論是學生還是教師，對人工智能科學滲透信息技術教學都存在著一些認識誤區。首先，對于學生而言，他們認為這門學科與現實生活有一定的差距，是信息技術行業內專業性較強的內容，導致學生對人工智能的關注度并不高，由于人工智能學科具有較強的學習邏輯性和抽象性，學生難以理解與掌握，致使學習興趣不足。其次，對于教師來說，很多教師沒有深入接觸過這方面的理論知識，在學習研究后，片面地認為學生也不容易接受，產生學習興趣，有的教師接觸過相關教學課程，則認為人工智能的理論知識晦澀難懂，枯燥乏味，不適合針對高中生的信息技術教學。

2.2 教學條件落后。當前對于人工智能的信息技術教學，存在硬件與軟件上兩方面的落后不足。在硬件性能上，要求設施配備比較齊全，良好的硬件性能，保證教學順利開展，而現大多數學校的教學機房計算機老舊，網絡容易堵塞，有時連網頁都打不開。在軟件性能上，依賴性比較強，盡管利用互聯網上的一些免費軟件以及教學網站來進行實踐教學，可以大大地減少軟件開發與維護的成本，但網絡連接出現問題時，將會對教學造成極大的影響。

2.3 師資力量不足。由于人工智能專業課程在大學院校、師范院校開設的數量不多，并且該領域的專業人才比較稀缺，大多數信息技術教學的教師也沒有受過專業的人工智能培訓，教學目標與教學重點不明確，授課經驗也比較缺乏，在AI教學上的師資力量支持明顯不足。

3.高中信息技術教學滲透人工智能的策略

3.1 完善教學軟硬件建設。學校應當加大信息技術教學的軟硬件建設的投入力度，提高信息傳輸效率，為學生提供良好的學習環境。注重對人工智能教學資源的整合利用，充分發揮AI在高中信息技術教學中的作用。教師需要重視人工智能教學資源的搜集，例如一些與AI相關的趣味小故事、電影、光盤和其他相關的素材，來激發學生的學習興趣和學習動力，促進人工智能教學工作的推進。學校在這方面工作上也要予以教師更多的支持和鼓勵，以提高教學質量。

3.2 加強對AI教學的關注。要加強對人工智能教學的關注度，不僅需要學生、教師和學校引起重視，社會各界也應當給予更多關注。首先，作為學生，需要端正課程學習意識，要認識到任何課程的設置對自身發展都是相當有利的，不僅是因為這門課程的娛樂趣味性而積極學習，更要重視其中的技術理論知識，來提升自我的信息素養，符合現代化社會發展的要求。其次，作為教師，需要對高中人工智能課程樹立正確的教學認識，確立相應的教學目標，對課程標準中規定的教學內容與準則進行深入學習與研究，打破人工智能的神秘感，拉近人工智能與實際生活之間的距離，讓學生認識到，這項教學課程與自身有著密切聯系，從而理性而客觀地來看待AI技術與應用。再者，學校領導需要克服條件不足的困難，堅持開設這門課程，積極配合教師的教學工作，并且社會各界也需要做好正確的認識引導，通過媒體傳播，讓更多人們認識與了解人工智能這項新興技術。

總而言之，人工智能技術在高中信息技術教學中的滲透應用，不僅有利于全面提升信息教學的效率與質量，同時也有助于實現學生的綜合性發展。人工智能這門學科仍需要社會各界的努力灌溉，來獲得成長的動力，作為教育工作者，需要深入研究，不斷完善，來推進相關教學工作的優化落實。