激發(fā)興趣 寓教于樂
——淺談學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)

臨澤縣濱河小學(xué)

讓學(xué)生好讀書，讀好書，和書交朋友，是語文教師應(yīng)盡的責任。針對一年級學(xué)生年齡特點和現(xiàn)有的知識水平，結(jié)合自身的教學(xué)實際，淺談筆者的一些教學(xué)實踐感悟。

一、激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生愛讀書的熱情

愛因斯坦說過：“興趣和愛好是獲取知識的動力。”因此，教師首先要重視學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，用興趣這把鑰匙去開啟兒童的心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進知識寶庫的大門。

1.樹立榜樣，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣。眾所周知，榜樣的力量是無窮的。根據(jù)小學(xué)生模仿性強，敬佩英雄、崇拜名人的心理特點，筆者常常給他們講一些古今名人愛讀書的故事，如，蘇秦懸梁刺骨勤讀書，匡衡鑿壁借光好讀書，周恩來為中華之崛起而讀書；“神童”陳毅巧讀書等故事。學(xué)生們在故事的吸引下充滿了對圖書的探求欲望，產(chǎn)生了強烈的閱讀興趣。

2.開展競賽，營造學(xué)生積極閱讀的氛圍。小學(xué)生好勝心較強，教學(xué)中針對學(xué)生這一心理特點，巧妙地、恰當?shù)亟M織一些競賽，對提高學(xué)生的閱讀興趣，也能起到很大的促進作用。（1）“課前誦讀”，保證學(xué)生閱讀的時間。每天利用晨讀和課前5分鐘的時間通過教讀、個體朗讀、集體齊讀等多種形式，指導(dǎo)學(xué)生依次到講臺上聲情并茂地朗讀、領(lǐng)讀或者背誦，評選出班級“閱讀小能手”“閱讀之星”等，從而調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性。（2）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。在課堂教學(xué)中，課堂設(shè)疑是開啟學(xué)生心智、激發(fā)學(xué)習動機、推動學(xué)生到達知識彼岸的一種有效方法。教師善于在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生引入情景中來學(xué)習課文，那么學(xué)生就會學(xué)得很開心。如，教學(xué)《小動物過冬》一文，當學(xué)生讀完第二自然段“青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事”時，教師說“三個好朋友聚到一起商量過冬的事，多有趣啊！同學(xué)們也想來商量商量嗎？”“想！”學(xué)生異口同聲地回答。教師接著說：“那就先請大家趕快去讀讀課文的第三至七自然段吧。”這時，學(xué)生們的情緒高漲起來，一個個認認真真地讀了起來。在學(xué)生充分練讀的基礎(chǔ)上，讓他們戴上自己喜歡的頭飾，感受自己就是其中的小燕子、小青蛙、小蜜蜂了，采用三人小組學(xué)習的形式“商量商量”，了解自己所扮演的角色是怎樣度過冬天的。最后，在充分商量的基礎(chǔ)上，學(xué)生進行全班交流。這樣，教師創(chuàng)設(shè)情景，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官參與學(xué)習，集中了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。（3）搭建平臺，展示學(xué)生閱讀效果。課文教學(xué)時，以課文中的童話故事為契機，制作動物頭飾，創(chuàng)設(shè)情景，由分角色朗讀到情景表演。如，北師大版一年級上冊語文《小母雞種稻子》教學(xué)中，筆者利用精彩的語段或發(fā)揮自己的想象讓學(xué)生合作去完成課本劇表演，還可以師生互動，以發(fā)散思維拓展等形式豐富教學(xué)內(nèi)容。“第二年稻子熟了，小鴨子又去邀請小動物們，小動物們這回會如何呢？”讓學(xué)生展開豐富的想象，一下子激發(fā)了學(xué)生表演課本劇的欲望，此時我就大張旗鼓地給予表揚，因勢利導(dǎo)，并推薦相關(guān)的書籍，看看誰讀得最好，誰講得最好，學(xué)生在教師和同學(xué)們的鼓勵中越發(fā)想表現(xiàn)自己，就越想多讀一些書。這樣，不但加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，更重要的是培養(yǎng)了小學(xué)生勇于表現(xiàn)自我的意識。

二、寓教于樂，提升學(xué)生感悟古詩文的能力

我校開展“古詩文經(jīng)典誦讀”活動后，從一年級到六年級的學(xué)生紛紛誦讀起了《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等古典文化的精髓，營造了濃厚的讀書氛圍。就此，筆者抓住契機，把每周二的第二節(jié)大閱讀課落到實處。以一年級課文中的古詩入手，借助暢言教學(xué)通、多媒體一體機來輔助教學(xué)。古詩文有很強的音樂美和節(jié)奏美，而且詩中有畫、畫中有詩，一首詩往往就是一幅山水畫，一幅田園風光圖。根據(jù)這些特點，筆者在教學(xué)手段上采取相應(yīng)的音畫措施，力求達到入情入境的教學(xué)效果。如，筆者在教學(xué)《畫》《詠鵝》《春曉》《登鸛雀樓》等古詩時，會精心選擇適合古詩意境的古典音樂，讓學(xué)生在美妙的旋律聲中去感受古詩的魅力。

長期的教學(xué)實踐使筆者深刻體會到，培養(yǎng)學(xué)生愛讀書、會讀書，從而達到好讀書的習慣，應(yīng)貫穿于語文課堂教學(xué)全過程，使教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)都對學(xué)生產(chǎn)生吸引力。這樣才能充分調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性，才能真正地走進經(jīng)典誦讀，才能引導(dǎo)他們向知識的高峰不斷攀登。