淺析信息化教學手段在中職體育課堂中的運用

劉俊 河南化工技師學院

中職院校是為國家培養技能型人才的主要場所，每一個科目的學習都應當為學生將來的就業奠定良好基礎。體育課程有助于培養學生終身鍛煉的意識，為學生后期的學習和工作打下堅實的身體基礎，因此使用信息化教學模式，不僅可以迎合學生的學習需求，同時還會為學生構建輕松的學習氛圍，提高學生課堂活動的參與性。

一、信息化教學手段在中職體育課堂中的積極意義

（一）促進師生交流效率

傳統教學模式下的體育課堂上，多數以教師講解和示范，學生被動的接受和練習為主，師生之間的知識分享并不能有效進行，而使用信息化教育手段，在課堂上，教師可以通過組織學生觀看視頻，適當活躍課堂氛圍，學生在看視頻的過程中也會深刻了解教師所講述的理論知識以及動作技巧，以此提高學習效率。

（二）有效改善教學方法

體育課堂并不僅僅是做運動，鍛煉身體，學生的體育理論知識以及動作要領等也屬于重要內容。通常情況下，對于一些難度較高的動作，學生無法正確完成。若沒有教師的指導，在訓練起來更有難度。而使用信息化教育手段，教師可以向學生播放動作要領的相關圖片和視頻，通過放大，縮小，局部觀察等，確保學生深入了解每一個動作。若學生遇到問題，還能及時進行溝通。由此可見，采用信息化教學模式可以有效避免傳統教學模式的弊端。

（三）能夠建立健全考核機制

科學的評價體制是促進學生全面發展的制度基礎。傳統的教育模式下，學生的所有成果都靠成績來判定，這樣就使得教師對學生的評價片面性。同時，體育教師往往通過肉眼對學生的動作進行觀察，評價結果也會存在一定誤差。而使用信息化技術手段，可以對學生的動作進行拍照，錄像等，所有體育教師對學生的動作要領進行會審，最終得出科學公平的成績。

二、信息化教學手段在中職體育課堂中的具體運用

（一）借助信息技術手段，有效豐富課程資源

中職學生智力水平幾乎與成人相等，學習能力和接受能力也會更快。因此，在課堂上，教師應當不斷豐富學生的學習資源，促使學生掌握更多的知識。在備課過程中，教師就應當通過互聯網技術，多多搜集與體育知識相關的內容，課堂上以不同的形式展現給學生。當然，教師在搜集資源時應當以教學目標，教材內容，學生的接受能力為主，適當拓展一些課外資料。例如運動項目的發展史，優秀運動員養成史，教師可以提前和學生建立良好的關系，通過溝通了解學生喜歡的體育明星，在課上用學生喜歡的明星做媒介，向學生講解理論知識。這樣一來，學生的學習興趣會更加高漲。例如在學習足球體育時就可以講解足球明星貝克漢姆。中國足球發展史，在古代，足球被稱為蹴鞠等，這樣一來，學生不僅提高了人文素養，同時掌握了必要的體育知識。

（二）借助信息技術手段，創建具體的教學情景

情境教學法是現階段各科教師比較青睞的教學方法，實踐證明，在情境中可以很好的引發學生產生共鳴，促進學生思維能力和接受能力的提升。要想在體育課堂上提高學生參與活動的積極性，教師就可以充分借助信息技術，為學生播放一些動畫，視頻，圖片等，不僅教授學生準確的運動要領，同時培養學生良好的運動價值觀。

例如在講解籃球知識時，教師首先用信息技術手段向學生播放籃球比賽中所有隊員的站位方式，裁判評分的規則，比賽過程中的技術動作等，視頻在播放過程中，教師可以通過暫停與學生進行討論。這樣一來，視頻播放完畢之后，學生對籃球的比賽規則就會形成大體認識。然后教師再將視頻進行分解，邀請學生共同討論和模仿，逐漸體會每個動作的要領。對于一些難度較大，復雜程度較高的動作，教師可以通過反復播放視頻，或慢動作處理，培養學生細致入微的觀察能力，同時提高體育運動水平。再比如講解魚躍前滾翻的動作時，教師也可以用信息技術手段向學生播放圖片或視頻，遇到關鍵部分也可以進行暫停，循序漸進的讓學生進行訓練，從站立到下蹲，再到騰空，最后到落地姿勢調整等，一點一點糾正學生的動作，提高學生動作的規范性。

（三）借助信息教育手段，向學生滲透體育精神

從義務教育階段開始，國家就開設了體育課程，體育課程的教學目標不僅是培養學生健全的體魄，同時也包含向學生滲透優秀的體育精神。教師應當重視體育活動與體育精神的互相結合，幫助學生養成良好的體育鍛煉意識，端正學生的體育鍛煉態度。因此在使用信息技術手段時，可以與互動白板建立聯系，提前讓學生觀看一則比賽視頻，然后教師從以下三個角度滲透體育精神。首先，教師和學生共同說一說視頻中的體育項目特點以及其他的賽事視頻。例如足球比賽規則，世界杯足球比賽視頻等，讓學生通過觀察自己說出足球比賽中需要注意的地方。其次，教師借助白板技術，通過在白板上構建圖畫，詳細分析戰略以及技巧等。學生在聽教師講解的同時，也會全面了解比賽知識。此時，教師再向學生滲透體育競技意識，鼓勵學生提高自己的體育競賽水平。另外，教師還可以向學生定期 推薦一些微信公眾號，指導學生關注比賽視頻，從而培養學生良好的體育道德感。

（四）借助信息技術手段與翻轉課堂理念相互結合

翻轉課堂理念是信息技術產生之后衍生的又一教學模式，在使用信息化教育手段時，體育教師同時可以利用微課視頻，建立翻轉課堂教學模式。首先，在備課環節，體育教師將本節課教學的重點和難點整理成視頻，上傳到微課資源中心，學生可以登錄資源中心，隨時隨地下載相關視頻，利用自己課余時間自主學習。學生還可以根據個人的興趣愛好，選擇感興趣的內容。其次，教師讓學生把觀看視頻過程中的所有問題記錄下來，與其他學生展開互相討論。若遇到共性問題，等待上課教師的解決。例如，教師將跆拳道的運動技巧整理成視頻資源，上傳到公眾平臺，學生可以自主下載，進行訓練。在課上，教師讓所有學生進行訓練成果的演示。針對學生的訓練結果，教師再進行重點講解。通過翻轉課堂的形式，不僅體現學生的主體地位，同時更好的提高學生的自主學習能力。

（五）借助信息技術手段，豐富學生學習渠道

在互聯網的不斷推進下，教育行業出現了很多自主學習的平臺和軟件，在這些平臺和軟件中，也可以查閱一些優質的學習資源，因此教師也可以合理結合這些平臺，提高學生的體育水平。

首先，教師可以與學生共同設計具有特色的網課平臺。根據院校的要求以及人才培養方向，借助信息技術設計教學平臺。然后教師可以將所有的優質資源上傳到平臺中，學生可以及時登錄平臺，搜索各類資源。其次，BB平臺，慕課平臺也可以為教師的體育教學提供幫助。以BB平臺或慕課平臺為載體，師生之間可以就某一些體育內容展開自主交流，一來可以培養學生良好的體育學習意識，二來促進學生理論知識的掌握，三來更好的保證師生關系的建立。最后教師還可以讓學生下載一些其他網絡上的移動app，有針對性的對學生進行個性化訓練。例如，喜歡籃球的學生可以下載籃球運動app，不僅了解自己喜歡的籃球明星，同時還能及時關注賽事，促進籃球訓練成績的提升。

（六）借助信息技術手段，有效豐富學生的訓練方法

中職體育課程通常是在操場上或體育教室上進行，不同的體育課程需要不同的體育器材，例如球類，田徑類，體操類等，院校應當為體育教師提供豐富的設備支持，但受到經濟投入等的影響，一些中職院校的體育設備并沒有配備齊全，這樣就嚴重阻礙了學生體育課堂效果。隨著信息化的不斷發展，現階段網絡上有各類在線指導訓練的平臺，教師就可以組織學生觀看網絡真人教練的指導，共同進行訓練。如此一來，可以有效避免場地有限，器材緊缺的現象。將真人教練的視頻投影到電腦端，所有學生跟隨電腦做指定動作，教師走到學生中間一一進行糾正和指導，這樣一來，學生可以通過觀看視頻糾正自己的動作，同時也能避免在運動中出現損傷，很好的保證了體育鍛煉效果。

三、總結

總而言之，作為中職體育教師，首先應當重視在課堂上使用信息化教學手段，其次要根據教材內容，教學目標，院校人才培養要求以及學生的不同體質，科學合理的選取信息化教學手段。同時，教師還應當養成不斷反思，不斷總結，不斷學習的意識，積極創新信息技術手段，為體育教學提供更多更有力的幫助，從而促進學生體育核心素養的有效提升。