住進(jìn)學(xué)生心里，做好人生導(dǎo)師

楊 雙

(成都市外國語學(xué)校 四川 成都 611700)

1.教育經(jīng)過

2016年的暑假過后，伴隨著酷熱，我們班級迎來了初三，這是同學(xué)們奮斗中考的最為關(guān)鍵的一年。周同學(xué)，男，13歲，父母離異，母親文化程度不高，在超市上班，每天很晚才能回家，爺爺奶奶年邁疏于對他的管理，孩子身上養(yǎng)成了一些不良習(xí)慣，從最開始的上學(xué)經(jīng)常遲到、亂做作業(yè)、行為習(xí)慣差到現(xiàn)在的在課堂上經(jīng)常違反紀(jì)律，影響老師正常教學(xué)，給其他同學(xué)講話，傳小紙條，弄女同學(xué)頭發(fā)、迷戀游戲等等不良行為，給班上的其他同學(xué)帶來嚴(yán)重的負(fù)面影響。老師在教育時(shí)口頭答應(yīng)要改正錯(cuò)誤，但沒有實(shí)際行動(dòng)，繼續(xù)自己的錯(cuò)誤行為。甚至開始覺得讀書無用，出現(xiàn)厭學(xué)，棄學(xué)的念頭，想盡早出去打工賺錢。

初中階段對中學(xué)生來說是一個(gè)分水嶺，這個(gè)時(shí)候我關(guān)注的不只是同學(xué)們成績的變化，文理科男生女生偏科的現(xiàn)象，作為班主任的我關(guān)注更多的是他們在心理，生理，行為習(xí)慣以及性格的養(yǎng)成等人格方面的變化。這一階段非常重要，分化好了對同學(xué)們來說終身受益，沒分化好，有可能就會誤入歧途，作為教師，作為班主任，我想我有責(zé)任對我的孩子們進(jìn)行教育，引導(dǎo)，給他們幫助，我希望他們都能成為對社會有用的人，這是我們這個(gè)民族的責(zé)任，也是國家的使命！

剛開學(xué)不久，我就把周同學(xué)納入了我的重點(diǎn)關(guān)注對象，開學(xué)兩周他的問題變得越來越嚴(yán)重，到學(xué)校上課沒有幾天，每次我給他的家長打電話，家長都說“我也管不了他，他不想來上學(xué)，我也沒有辦法，希望我能給他一次改正的機(jī)會”這樣的話語來答復(fù)我，剛開始聽到這樣的話說實(shí)話我也很無賴，我不知道如果一個(gè)孩子連作為父母的你都不能管教，我該怎么做？我教育他會聽嗎？他能變好嗎？這些問題開始在我的腦海里閃現(xiàn)。我給了他機(jī)會，在家玩了幾天的他來了學(xué)校，趁這個(gè)時(shí)機(jī)，我找到他談話，一開始他都表現(xiàn)得很不應(yīng)該的樣子，說自己錯(cuò)了，并保證不會再犯，經(jīng)過耐心的教育我看他有改過之心就讓他回到班上繼續(xù)學(xué)習(xí)了。

我時(shí)常在教室后面觀察他的變化情況，了解到了很多之前不清楚的情況，他們是離異家庭，爸爸常年不管他，媽媽為了掙錢養(yǎng)家，每天工作到很晚才回家，溝通交流很少，現(xiàn)在處于青春期的他很容易情緒波動(dòng)，容易受到外界事物的影響，特別是網(wǎng)絡(luò)游戲。找到了癥結(jié)我先從家長下手，跟他說讓他一定要多抽出時(shí)間來陪陪孩子，不光是學(xué)習(xí)，還有他心里想的什么，他更多的覺得缺少一種父母的“愛”和關(guān)心；然后我又跟周同學(xué)聊了很多，分析他的心里想法，舉例現(xiàn)身說法，說前途，談理想，看未來，最后，孩子在我面前流下了痛哭的淚水，哭的稀里嘩啦，這絕對是真實(shí)的哭，傷心的淚水，悔恨的淚水，我想這次我找到了他的“癥結(jié)”，我抓住這一時(shí)候讓其他老師和家長一起鼓勵(lì)他，我們相信他一定能夠變“好”，我們對他有信心。

從此以后，他真的變了，沒有再曠過課，雖然還是不太愛說話，但是學(xué)習(xí)刻苦了，作業(yè)也認(rèn)真做，按時(shí)交，不會擾亂課堂紀(jì)律，也不會去打游戲，玩手機(jī)了，后面我也找他談過很多次話，但這時(shí)從他眼睛里透露出來的是：“只有知識才能改變命運(yùn)，只有讀書才能改變他的前途”，也許是他重新認(rèn)識了自我，也許是他看清楚了自己需要什么，也許是他真的“改變”了！

2.案例分析

這個(gè)真實(shí)的案例雖然看起來比較繁瑣，但確實(shí)現(xiàn)在初中階段很多學(xué)生實(shí)際存在的問題，這些問題往往反映更多的是因?yàn)槿鄙偌彝サ臏嘏改傅年P(guān)懷，陪伴(特別是離異家庭)導(dǎo)致孩子的性格在青春期這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期變得越來越孤僻，越來越難以溝通，但容易受外界新鮮刺激事物的影響(網(wǎng)絡(luò)，手機(jī)聊天)，最終形成學(xué)生在家里與家長對立，不愿聽父母的嘮叨，在學(xué)校無心學(xué)習(xí)，厭學(xué)、棄學(xué)的結(jié)果。作為老師，我們應(yīng)該直面這些問題，我們應(yīng)該正確看待他們心里、思想的變化，做好他們的思想引導(dǎo)，因?yàn)樗麄冞€年輕，他們是受教育者，他們?nèi)松?jīng)歷的太少，但可塑性很強(qiáng)，因此，我們的教育工作要多方面的關(guān)注他們。

3.教育反思

面對升學(xué)的壓力，學(xué)生在成長道路上思想、心理、情感的變化不容忽視，作為班主任老師，應(yīng)該做好他們?nèi)松膶?dǎo)師，幫助他們走向正確的人生路。

3.1 加強(qiáng)思想教育。注重正面教育,注重誠信教育,分辯是非，傳遞正能量；重視和開展品德心理形成過程的認(rèn)知輔導(dǎo),運(yùn)用德育環(huán)境化教育模式,以學(xué)校德育活動(dòng)為環(huán)境載體,以社會規(guī)范和學(xué)校行為規(guī)范為主要目標(biāo),以自我教育為主要手段,開展各種活動(dòng),使學(xué)生在活動(dòng)中潛移默化的認(rèn)知自己.這樣的人生體驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生提高判斷能力,明辨是非，逐步接受正確的道德行為規(guī)范和思想引導(dǎo)。

3.2 加強(qiáng)心理輔導(dǎo)。班主任老師可以通過心理輔導(dǎo)、在保護(hù)個(gè)人隱私的基礎(chǔ)上通過心理溝通進(jìn)行矯正,讓學(xué)生接受自己，感受到你的真誠，你是真心實(shí)意為他好，讓他在情緒上有快樂體驗(yàn),在笑聲中反思自我,在感受到成功和進(jìn)步中激勵(lì)自我,感悟自我價(jià)值。

3.3 做好家長工作。學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力往往很大一部分來自家庭，這種壓力已成為學(xué)生嚴(yán)重的心理障礙的主要因素之一,家長因?yàn)槊孀佑^念重，常常把自己的孩子和其他孩子對比，只看重分?jǐn)?shù)，不注重孩子學(xué)習(xí)的過程，對學(xué)生的心理產(chǎn)生重大的壓力。由于父母忙著工作，很少有時(shí)間關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況，更多的是過問分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)考得差就是一頓罵，缺乏與孩子的交流溝通，班主任老師可以借家長會的時(shí)機(jī)給家長溝通利弊；因此學(xué)校與家長保持聯(lián)系,建立家校合作，對家長給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),使學(xué)生良好的心理素質(zhì)在良好的家庭環(huán)境中得以培養(yǎng)就成為必要。