四“心”創生風雨中的彩虹

隨著基礎教育課程改革的不斷深入，立德樹人已經成為新時期課堂教學的主要目標。為達成育德育人的根本任務，教師應力求使學生獲得終身發展的必備品格和關鍵能力，使其適應日益變化的智能時代的需求。作為一線數學教師，我們應牢記初心使命，努力尋求提升學生學習能力的突破點，從數學本質出發，探尋適合學生思維成長的助力，在課程改革中努力實現理念創新、教法創新、教研創新，力求在實踐中改變自我、審視自我、完善自我、突破自我。去年筆者有幸參加了江蘇省基礎教育青年教師基本功大賽，活動的臺前幕后仍歷歷在目，帶隊導師的真誠、真心、真術時刻在鼓勵筆者砥礪前行，研討團隊的真知、真技、真情更加堅定了筆者的參賽自信。本文中筆者結合自己的參賽歷程談幾點體會。

一、做有“心”之人

“直緣多藝用心勞，心路玲瓏格調高?！敝灰鲇小靶摹敝?，我們就一定會奔向自己的“詩和遠方”。

經過區、市、省三級比賽，筆者深刻認識到一定要做有心之人，不能放過每一個細節，要調整狀態，積極投入，用心記筆記、做反思、寫感悟、促提升。作為一名數學教師，筆者對綜合實踐活動課程可謂是門外客，從報名時筆者就在思考：這是不是與學科綜合實踐活動類似，只要在課堂上引導學生動手、動腦、動口，訓練學生思維，發展學生能力，使課堂真正“活”起來就是好課？經過區里比賽準備，筆者才明白綜合實踐活動課程是一門將各科知識相融合的綜合性課程，它通過學生的活動、體驗、實踐、反思、優化、創新實現知識的提升、觀點的碰撞和思維的創新，注重師生之間、生生之間、小組之間的互動、互通、互融，通過討論、質疑、啟發、競爭，使學生實現價值體認和創新優化，進而發展學生的核心素養，提升學生的綜合素質，使學生獲得適應終身發展和社會發展的必備品格和關鍵能力。簡單來說，綜合實踐活動課程是一門跨學科實踐性課程。

在準備市級競技賽的過程中，通過專家引領、同伴互助、內驅提升，筆者認真學習各方面理論知識和競技技巧，在反復打磨的過程中，一直用“心”記筆記，不斷反思、完善、悅納自我，虛心請教，反復訓練，通過多看、多背、多記、多想、多讀、多聽，對綜合實踐活動課程有了全新的認識。筆者意識到，悟道與學術并重，有了自己的思想和觀點，并獲得了參加省賽的資格。

在準備省級大賽的過程中，筆者遇到了讓自己敬仰、敬畏、敬重的恩師梁雪峰，她克服一切困難，采取用真心、喚真情、踐真行的方式對我們進行指導，從理論到實踐，多層次、多角度、全方位地幫助我們反復打磨課程。我們每一位參賽選手都被她的這種無私的高尚情懷深深打動，并用心記錄、用心反思、用心悟透、用心準備，增強了對綜合實踐活動課程的理解和感知，提升了自身參賽經驗和水平，為本次大賽取得較好的成績打下了堅實的基礎。

二、做有“知”之人

“創新改變生活，知識成就夢想?！敝灰鲇小爸敝?，我們就一定會讓自己的人生更加精彩。

當前，信息技術、互聯網技術、智能技術等飛速發展，為了適應社會發展趨勢，更好地投身教育教學實踐，教師一定要認真學知、靈活用知、感悟新知，這樣才能更好地提升自身各方面的素質和能力。通過這次大賽，筆者充分認識到，我們一定要做有“知”之人，豐富自身閱歷，擴展自己的學習空間和領域，且思且行且悟，樂教樂學樂鉆，從而促進專業發展，讓新的教育理念在心中生根、開花、結果。我們一定要始于閱讀、行于思考和表達，在“學”與“做”中為自己“充電”，這樣才能讓綜合實踐活動煥發生機、靈動生成。從大賽的流程來看，理論考試、課例評析、活動設計、課件制作、說課展示五個環節無一不體現教師對綜合實踐活動知識的深度體驗、體認、體悟，重在強化理論與實踐，加強課程目標與活動目標之間的轉化、學科語言和活動語言之間的內化、主題方式和活動方式之間的銜接，從而最大限度地發揮知識的內化與踐行功能，有效實現從內化道與術的關系中悟道析理，從感性中體驗理性，活化創新。

三、做有“備”之人

“凡事預則立，不預則廢。”只要做有“備”之人，我們就一定會實現自己的價值追求。

賽前，我們除了加強學習，錘煉內功，更要認真研讀比賽規程，熟悉流程，進行有針對性的研學，做好充分準備，周全考慮衣、食、住、行方面，并從發型、服飾、常備藥、食物、乘車、粉筆、抹布等方面進行細化準備，確保萬無一失。

參賽者只有在賽中克服焦慮、緊張、畏懼等不良心理障礙，自信大方、聲音清晰地進行說課，才有可能收獲成功。同時，參賽者更要做好對各種突發情況的預測，如停電、操作不當、超時、身體問題等，并預設多種方案，靈活處理，機智應對，從而實現超強發揮。

賽后，筆者認真傾聽專家點評，做好記錄，及時梳理反思比賽經過，反思成敗得失、成長經歷、未來活動的發展與需要，以提升個體經驗，促進專業發展，培養自身綜合素質。通過本次比賽，筆者深刻體會到自身的不足之處：對于綱要及課程標準內涵的把握有待增強；對于活動課型的認識有待提高；對于課程目標的設計有待改進；對于活動背景的闡述有待商討；對于活動方式的優化、完善有待深思；對于活動過程的科學設計有待創新。

四、做有“志”之人

“胸有凌云志，無高不可攀?！敝灰鲇小爸尽敝?，我們就一定會逐步登上自己的人生巔峰。

創新、創造、創未來，未來教育正在呼喚新一代的有“志”之師，我們要順應時代發展需求，立德樹人，實踐育人，立志做“四有”好教師。教師應創新人格、創新思維、創新技能、創新眼界，適應信息科技時代帶來的生活變革、生態變遷、生命成長，立志改革、立志改變、立志改進，爭做新課程改革的“代言人”，促進課程的深度發展。通過本次大賽，筆者認識到：新時代、新形勢、新征程迫切要求我們做有“志”之人，唯有這樣才能適應社會發展的需要。教師承載育人使命，應用自己的研學成就學生發展，用“大數據、云平臺、人工智能”展示學生成長軌跡，用“互聯網+”思維推動課程改革向縱深發展，用繪制“工筆畫”的精神讓課程改革完美優化。

教學是一門遺憾的藝術，在今后的教育教學實踐中，筆者將繼續強化學習，錘煉內功，爭做研究型、智慧型教師，以“讓學引思”和“生長數學”前瞻理念引領自己砥礪前行，依據問題驅動、積極活動、多元互動讓學生身動、心動、生動，促進學生全面發展，提升育人價值。筆者將以“促進創生”和“學生發展”為主線，力求實現立足人、服務人、發展人的價值追求，努力搭建“數字化學習環境”和“未來課堂”互融互通的橋梁，踐行初心使命，用自己的知心、盡心、真心來成就自己的“數學夢”，為新課程的未來建設貢獻力量。