中職語文教學中學生“工匠精神”的培養策略研究

王玉蘭

(河南省三門峽市盧氏縣中等專業學校 河南 盧氏 472200)

自改革開放以來，我國的經濟發展迅猛，在這樣的經濟發展趨勢之下，雖然使我國在很多方面都得到了提升，但是在此過程中，中國制造也逐漸被掛上“質量差”“做工糙”的標志，基于此，為了改善這樣的不良現狀，就必須要從根源開始抓起，在學生階段培養“工匠精神”，使學生們逐漸意識到工匠精神的重要性以及必要性。

1.工匠精神的解讀

從宏觀的角度來說，工匠精神主要是指技術型人才對自身作品或者是產品細致、用心的一種精神，從而使自身的產品以及作品能夠達到完美的狀態。經過大量的調查發現，工匠精神主要有以下三個特點，一是對細節極其的重視；二是對自身的工作以及作品極其的重視、負責；三是具有工匠精神的技術操作人性子耐磨，沉得住氣，能夠并且非常愿意去花費大量的時間與精力去打磨自己的作品。

2.中職語文在“工匠精神”培養中的重要意義

與其他教學階段的語文教學所不同，中職語文教學不僅要培養學生們的語言運用能力，了解并且掌握我國的詩詞歌賦，還要對學生們的專業知識以及職業素養進行重點培養，從客觀的角度來說，中職語文教育的真正意義在于培養學生們的“工匠精神”，從而發揮自身最大的價值以及意義。目前我國社會以及各個行業中最缺乏的也就是“工匠精神”，只有具有“工匠精神”我國的制造業才能夠實現正真的崛起，并且這也是在社會上弘揚正能量的主要方式之一，使學生們能夠向愛國、敬業的方向發展。

3.在中職語文教學中學生“工匠精神”培養策略

3.1 在教學設計階段體現工匠精神。為了能夠使工匠精神能夠貫徹整個中職語文的教學過程，使工匠精神更加的深入，給學生們留下深刻的印象，教師在進行教學設計時要適當的融入關于工匠精神的教學內容。作為教師首先要對現有教學材料進行深入的分析總結，其次根據工匠精神培養的需求對教材內容進行合理的再創作，對教學目標以及任務進行優化以及完善。除此之外，在進行教學設計的過程中，中職學院的教師要盡可能的改變傳統的教學方式，對其進行創行，通過這種方式來使關于工匠精神教育的內容與原始課本內容更加的融合，與此同時，利用新型的教學方式還能夠吸引學生們的注意力，使學生們產生極高的興趣。比如，在對《勸學》這篇經典文學作品進行教學的過程中，進行課前教學時，教師可以向學生們布置關于該文章主導思想的學習任務，讓學生們自主的意識到“專一、積累、堅持”這三點對于學習的重要性，《勸學》這篇文章主要是通過論述來證明自身的觀點，在實際的教學過程中，教師可以要求學生們發表自己對“學習”的觀點并且進行論述，通過這種方式來鍛煉學生們的思維能力，與此同時還能夠使學生們在心中樹立工匠精神，引起學生們深入的思考與探究。

3.2 在教學過程中感受工匠精神。教師在學生們整體學習的過程中處于引導者、解答者的位置，除此之外，作為教師肩負著更大的責任那就是提升學生們的綜合素質與能力。經過大量的實踐教學發現，教師的言行舉止能夠在很大程度上影響學生們未來的發展，基于此，作為教師要對自身嚴格要求，為學生們做出示范，使學生們在學習的過程中感受工匠精神，舉例來說，在職高實際的語文教學過程中，教師在對課文進行講解的過程中還要在其中融入工匠精神，舉例來說，在對《聞一多先生的說與做》這篇文章的教學過程中，文章中主要記載了聞一多先生的語錄，其中最有深度的兩句就是“人家說了在做，我是做了再說”，“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說”以這兩句為教學的主要切入點，教師可以在課堂上讓學生們對這兩句話進行深入的思考，感受聞一多先生的工匠精神，并且聯想到自身的狀態，從而產生深入的感想。除此之外，教師還可以對教學方式進行創新，比如在教學過程中利用情境教學法，為學生們營造良好的學習氛圍，使學生們能夠真切的感受到大匠精神，另外，還可以通過多媒體來播放相關與工匠精神的視頻，使學生們能夠從視覺、聽覺來感受工匠精神，感受其神圣的使命感。

3.3 在課外閱讀過程中滲透工匠精神。從客觀的角度來說，語文教學的內容以及模式不僅僅只停留在課堂上，課外閱讀也是語文教學過程中的重要組成部分。經過大量的實踐教學發現，課外閱讀能夠在很大程度上提升學生們的綜合素質與能力，基于此，在中職階段的語文的教學過程中，教師應對課外閱讀這部分內容提起高度的重視，鼓勵學生們多多進行課外閱讀。隨著時代的不斷發展與進步，新媒體已經開始逐漸代替傳統的紙質媒體，在選擇文章進行閱讀的過程中更加的便捷，基于此，為了能夠保證學生們能夠保持閱讀的質量以及數量，教師可以在學生們寒暑假時擬定書單，在此過程中需要注意的是，要選擇能夠體現出工匠精神的閱讀書籍或者是文章進行閱讀，比如像日本秋山利輝的《匠人精神》、蘇燕的《人生需要匠人精神》等等，除此之外，為了能夠保障學生們的課外閱讀水平，可以要求學生們在進行課外閱讀的過程中書寫自身的所感所想，在不斷的思考中升華自身水平。

結束語

總而言之，在中職語文教學過程中，工匠精神在其中具有至關重要的作用，并且在我國未來的發展過程中，工匠精神也能夠產生直接的影響。我國制造業的未來發展離不開工匠精神，從客觀的角度來說，工匠精神建設的實現關鍵在于中職院校對學生們工匠精神的培養程度，基于此，作為中職院校的教師要意識到工匠精神的重要性，肩負起相應的教學責任。