信息化教學背景下初中英語微課教學探究

郭雪麗

(廣西省柳州市柳江區進德第四中學 廣西 柳州 545000)

引言

微課教學具有時間短、內容精簡的特點，它可以利用自己的這些優點，去跟學生的學習節奏相配合，幫助初中生提高學習英語的效率。在初中英語教學課堂上，要盡可能地改變傳統的教學方式，英語老師要學會通過新興的信息化教學方式比如微課視頻教學，來改善初中英語課堂的教學效果，幫助學生更好地學習英語。本文針對“信息化教學背景下初中英語微課教學”這一主題展開探究，探究如何在初中英語課堂上進行信息化微課教學。[2]

1.信息化教育時代初中英語微課教學的大背景

在傳統的初中英語課堂上，老師在進行講課的過程當中，一般都是遵循傳統的教學方式，比如帶領學生閱讀單詞和文章，給學生講述所講單元涉及到的語法知識點，讓學生依次記筆記，然后課后讓學生背單詞背句子，等等。這種填鴨式的毫無活力的教學方式對于學生的學習并沒有太大的幫助，它應該被淘汰的，這種教學方式對于學生來說，不僅不利于學生提高自身對于英語的興趣，進而也影響學生提高自身的英語成績，對于老師來說，想要利用傳統的教學方式去打造英語高效課堂也是一件不可能實現的事情。[3]在信息化的大背景之下，各行各業都在運用信息化技術提高自己的生產力水平以及工作和生活的效率，信息化技術被應用到各行各業，同樣在學校也是這樣，在信息化的大背景之下，學校教育水平也在逐步提升，各個學校的教育工作者也應該利用信息化技術，在校教育打造高效課堂，改變傳統課堂的現狀。微課教學現在還沒有被普遍應用到教學過程當中，老師也都在適應信息化大背景下利用微課進行教學的方式，迎合當代社會發展的潮流，并且在順應學生學習的節奏和步伐的基礎上展開合理的教學。

2.信息化大背景下初中英語進行微課教學的優勢

2.1 有利于提高學生的學習興趣。俗話說得好，“興趣是最好的老師”，在學生面對學習的時候，不論是什么困難，要想順利克服，首先就要培養起自身對于所學內容的興趣，有了興趣，才能幫助自己更好地學習，更加積極地去探索新知識。在學生對學習沒有產生興趣的時候，那么學生在學習過程當中就處于一種被動的狀態，這種學習狀態并不利于學生學習和發展。在學生學習的過程當中，最重要的就是提高學生的學習興趣，這樣才能發揮學生自身的主體性，讓學生由被動變主動，這樣才能幫助學生提高學習能力，提高學習成績。微課教學的方式，利用自身的視頻制作，幫助學生提高學習興趣，提高了知識點本身對于學生的吸引力，從而可以幫助學生積極探索新知識，幫助初中生更好地學習英語，提高學生的英語學習效率。

2.2 給學生創造良好的英語學習環境。在學生學習英語這一門語言時，對于學生來說是有一定的難度的，況且，要想學習好一門新的外語，首先就要熟悉這門語言的學習環境，要做到經常處于這種外語環境當中，通過這樣的方式刺激自己的大腦，幫助自己更快地接受新知識新語言。微課視頻教學的方式剛好可以解決這一問題，利用信息技術給學生營造一種良好的英語學習環境，讓學生在這種全英文的環境中得到渲染，從而幫助初中生更好地學習英語。老師在上課的時候，利用微課視頻給學生播放相關的英語短片或者是英語音頻，讓學生在課前或者是課堂上，都可以接受英語環境的熏陶，用這樣的方法讓學生處于這種外語環境當中，長時間下來就更能培養學生的語感以及英語學習能力。

2.3 引導學生更快地接受新知識。一般情況下，老師在給學生講新知識新內容的時候，都要提前給學生鋪墊一下，或者是前一節課讓學生提前預習新內容，方便下次課直接講新知識，也方便學生在課堂上更好地接受新知識。但是很多學生在課下因為懶并不會自覺地去預習新知識，所以這就造成在課堂上聽課時，不能很好地進入狀態，對于老師講的內容沒有特別理解的現象，日積月累就造成了知識儲備量不夠的狀態。所以，微課視頻剛好可以解決初中生面臨的這樣的問題。微課視頻的精簡的特點，在課前進行播放，可以有效提高學生對于本節課所學內容的了解度，。初中英語老師可以通過在課前播放微課視頻，讓學生利用幾分鐘時間去觀看，這樣的方法可以很好地引導學生進入課堂，順利地更快地接受新知識，這樣對于初中生來說，在課堂上學習英語的效率也會大大提高。

3.初中英語進行微課教學的策略

3.1 設計有趣英語視頻提高學生的學習興趣。興趣是最好的老師，不論對于哪個年齡段的學生來說，這句話永遠都是對的，不論學什么科目，學什么內容，首先藥培養起自己對于這所學內容的興趣，有了興趣才能更好地進行學習，在學習過程中的阻力才會減小。對于初中生學習英語來說，在小學的時候已經有了基礎了，所以初中學習的時候并不會感到特別難，但是就算學習內容難度不大，對于一部分學生來說，還是會不喜歡學英語。所以這個時候，就需要老師來改變教學方法，通過改變傳統的填鴨式的枯燥先教學方法，然后利用信息化的微課視頻教學方式，給學生再課前播放幾分鐘的短視頻，讓學生通過觀看視頻里面的內容，提高自己對于本節課所學內容的興趣，這樣才可以更好地展開下一步的學習。并且，學生提高了學習的興趣就代表對學習有了積極性，在課堂上增加了自己的主觀能動性，這樣的狀態是最有利于學習的狀態。

例如：在學習外研版初中英語七年級下冊的《Module 5 Shopping》教學過程中，給學生播放玲玲幫媽媽購物的英語情境對話，可以適當地給學生穿插著一些圖片或者是動畫，讓學生首先在觀看視頻聽音頻的時候就提高對本節課所學內容的興趣。之后給學生提出話題，讓學生分析網上購物這一購物方式的利弊，通過學生的討論和記憶，讓學生有效的掌握關于購物的相關英語詞匯，之后在大屏幕上播放幾個購物的片段，對學生進行提問“A：This is a shop near our school. What things does the shop sell？ B： Let me see. It sells pens， pencils， pencil-boxes，pencil-sharpeners……”讓學生通過觀看這些視頻，提高自己學習的積極性，提高自身的主觀能動性。

3.2 截取英文短片給學生營造外語環境提高口語。“聽說讀寫”是學習英語的最重要的四個內容，學習英語要用到的就是這些，學習英語的過程當中，尤其是以后在跟外國友人交流的過程當中，最需要的就是聽和說了。在學習英語的過程當中，給學生營造一個純英語的環境是非常重要的，就跟小孩子第一次學說話一樣，需要旁邊人的教導以及身邊的普通話環境。所以，在初中英語課堂上，英語老師要盡可能地給學生營造純英語的教學環境。利用微課視頻，在課下自己準備一寫跟本節課相關的英文音頻資料或者是視頻，在課前用幾分鐘的時間，讓學生盡情地去聽，然后讓學生進行模仿音頻里面的發音和語調，這樣的英語課堂環境，既可以幫助學生了解本節課所學的知識，又可以讓學生鍛煉自己的英語的聽和說的能力。

例如：在學習外研版初中英語七年級上冊《Module 6 A trip to the zoo》教學過程中，在課前，老師應該提前準備好本節課對話內容或者是文章的音頻，在課堂上可以給學生播放書中的一段對話的音頻或者是視頻，讓學生通過聽對話，判斷對話中人物所說的主要內容，在學生聽完之后，老師多給講解幾遍意思，幫助學生理解其中的內容，然后給學生多播放幾遍，讓學生熟悉英文口語，通過這樣的聽說練習，可以逐漸提高學生的口語能力和聽力，逐漸提高學生的學習能力，幫助學生在英語口語的環境當中，提高自己的英語水平，為自己以后的發展打下良好的基礎，同時也幫助英語老師打造初中英語高效課堂。

3.3 精簡所學內容引導學生進入課堂。學習的步驟分為“預習”“聽課”和“復習”，很多老師都會要求自己的學生在課前進行充分地預習，提前預習是為了幫助學生自己在課堂上更好地吸收知識，但是學生很少會花時間進行預習，因為在他們看來，老師上課都會講，所以不需要提前預習，直接聽課就行。但是這樣是不對的，預習畢竟是有好處的，所以這就需要老師進行教學方式的改變，幫助學生預習。在課下提前準備好下節課要用的視頻，把上課所要學習的內容都弄成一個短視頻，然后課前花幾分鐘時間給學生播放，讓學生通過觀看微課視頻，了解本節課所要掌握的內容，這樣在課堂上才能更有目的性地去學習，提高自己的學習效率，提高英語學習成績。

例如：在學習外研版初中英語七年級上冊《Module1Myclassmates》教學過程中，教師可以以自我介紹為話題進行導入，然后出示微課“What's your name？My name is… Where are you from？I am from…Nice to meet you. Nice to meet you too.”利用自我介紹的話題給學生展示這些本節課所學的重點句型，之后給學生講解微課中的內容，必要的時候，加上一些手勢或者圖片進行說明，之后讓學生繼續觀看微課“My name is…I am a…I'm…years old. I am from…”讓學生對主要內容進行熟練記憶，這樣很好地對學生進行了一個引導，幫助學生了解本節課所學的主要內容，在課堂上可以更快地接受新知識。

結語

綜上所述可以了解到，在現代信息化的大背景之下，信息化技術被應用到各行各業，并且發揮著極大的作用。在學校對于初中生學習英語來說，利用信息化技術作為輔助，是非常明智的選擇。利用微課視頻進行初中英語教學，可以提高學生的學習興趣，發揮學生在課堂上的主體性，并且可以利用微課視頻教學給學生營造一種良好的外語學習氛圍，在學生在這種氛圍中提高英語學習能力，另一方面來說，利用微課視頻教學可以幫助老師引導學生進入課堂，幫助學生熟悉新知識，這樣才能在課堂上思路更清晰，學習更省力。在信息化大背景下利用微課教學可以有效地提高初中英語課堂的教學效果，并且幫助學生提高自身的英語學習成績和學習能力，幫助學生以后更好地進行學習。