新媒體時代高校英語教育教學創新與實踐

孫瑜霞

一、 引言

改革開放以來，我國的社會經濟不斷快速發展，各個行業的發展都得到穩步提高，而隨著經濟的繁榮以及科技的發展，技術創新能力也得到增強，又反過來推動了社會的快速發展。 在教育領域，人們對于教育的重視程度愈發增強，受教育學生數量得到了大幅增加，我國的教育水平和科研創新能力得到了長足發展，高校教育水平也進入了一個快速發展時期。 近年來，隨著智能化和信息化技術的普及，新媒體信息交互時代拉開大幕，高校教育也應緊跟技術發展的步伐，提高創新思維，發展新媒體相關技術來完成教學任務，這將極大地豐富教學形式，提高高校教學水平。

二、 新媒體在高校英語教學中的作用

(一)便于促進英語教學理念的轉變

在以往的高校英語教學模式當中，對于學生的英語教育是以教師的認真教學和學生的被動學習為主，教學質量大多無法保證，英語課程的教學成果以及學生的學習效果取決于任課教師教學水平的高低，教師的教學經驗豐富，則會有比較好的學習效果，反之，則教學質量不高。 而且，以往的教學模式中，教師是教育的主體，學生學習知識的渠道相對較少，接觸其他先進教學理念和教學思想的機會較少，對于高校學生的英語學習來說，僅僅學習課本上的內容還遠遠不夠，更重要的是要提升他們掌握知識、應用知識的能力水平。因此，傳統高校英語教學模式局限性較大。

在信息時代的新媒體技術應用中，其信息的流通性使高校學生的學習空間更加廣泛、自由，在英語的學習過程中，教師能夠幫助學生獲取到更多的學習資源，幫助他們快速了解到世界上的時事新聞以及社會熱點等內容，豐富英語學習的趣味性、交互性，可以極大地幫助學生實現對于英語學習的思維轉變，拓寬學習視野。 教師也可以根據教學內容的需要，借助最先進的教學理念和教學方法把學習內容教授給學生。

(二)可以提升學生的學習興趣

高校英語教師在以往的教學過程中，其教學模式相對比較單一，大多數教師都是按照課本進行照本宣科的教學，學生在學習英語的過程中缺乏足夠的興趣，學習成績自然很難達到理想的效果。 而應用信息化的新媒體模式進行英語教學，不但能夠達到傳統教學的系統性，交互式、立體化的學習形式也能夠使學生對于英語學習感到更加新穎，愿意積極參與課堂活動。 此外，由于應用信息化新媒體教學模式的獨特屬性，英語教師在開展教學任務時，須依靠較為先進的教學設備以及豐富的教學資源，英語授課內容實現了多元化，授課過程實現了學生的主動參與，這種授課方式在達到教學目的的同時，也能夠很好地培養學生的自主學習能力，達到了提高英語學習成績的目的。

(三)強化課堂學習氛圍

在以往傳統的高校英語教學模式中，教師是課堂教學的主體，學生則只是被動地學習，應用新媒體教學模式以后，學生成為教學的主體，教師只是在課堂教學中進行有效的引導和輔助即可。 因此，這種教學模式的重點應當放在如何提高課堂教學氛圍上，使學生在課堂上能夠主動參與各項活動，在教師和學生的互動過程中提高教學效果，提高學生在課堂上的學習主動性。 教師應用新媒體教學模式進行課堂教學，要采取多元化的教學方法，提高教學內容的新鮮程度，使學生的注意力集中在課堂教學內容當中，再經過教師的科學引導，學生在積極活躍的課堂學習氛圍中探究英語知識，學習效果能夠得到顯著提高。

三、 新媒體視角下創新高校英語教學措施

(一)創設良好的英語課堂氛圍，積極拓展英語學習內容

課堂教學是高校英語教育的主要授課方式，教師在課堂教育中要重視對信息化新媒體技術的應用，將新媒體教育模式和課堂教育相結合，利用新媒體技術的優勢，將課堂教學內容和組織活動變得更加多元化。在課程教學的過程中，高校英語教師應秉持“以生為本”的教學理念，將學生置于課堂核心與主體的地位，并持續做到關心學生、尊重學生。 在此基礎上，高校英語教師還應實施有效的互動手段，如創設課堂游戲，提出教學問題、組織小組討論等，以充分激發學生參與課堂學習的熱情。 教師應在課堂中營造出活躍、健康的整體氛圍，為文化教學的順利開展、學生情緒的積極保持夯實環境基礎。 例如，高校英語教師可以在課堂教學過程中，設立更多的多媒體教學情境和微課程教學模式，把課堂英語授課內容以視頻或圖片等更加新穎的方式呈現給學生，讓學生可以更好地參與到課堂授課當中來。 尤其是對于學生來說，學習難度比較大的教學內容，授課教師可以應用信息化多媒體教學情境，把授課內容的難點和重點以更加直觀的方式展示給學生，使學生能夠更好地理解、更快地將授課內容進行消化和掌握。 在大學英語課堂教學中，隨著信息化多媒體技術的應用，教師還要多采用個性化、定制化的教學模式。 個性化和定制化教學模式主要是指教師根據課堂上學生之間的個體差異進行不同的學習目標的確定，針對學生不同的學習能力基礎，布置針對性的學習內容，使學生能夠更好地學習課堂授課知識。 例如，教師可以應用微課的教學模式，因人而異地完成不同層次的英語線上學習任務設置，幫助學生進行自主學習和自主拓展等。

(二)建立微課堂

在大學英語的課堂教學中，多媒體教學技術得到了廣泛的應用，微課教學模式越來越得到師生的認可，并得到了更加全面的推廣。 微課堂教學模式的興起，是由于其信息傳播速度快，且能夠將最新最全面的信息呈現在課堂當中，幫助教師和學生及時掌握最先進的英語教學知識以及教學理念。 在高校英語課堂教學中，應用微課堂教學，為學生展現了更多有趣的內容，使學生對授課內容產生足夠的好奇心，才能夠集中注意力，更加主動地學習，進而更好地掌握英語授課內容。 微課堂的教學模式，完全改變了傳統的教學方式，告別了以往以書本內容為主、死記硬背的學習方法，轉變為以學生為主的學習模式，降低學生學習壓力的同時，也實現了對課堂學習氛圍的調節，進而提高了教師的授課質量。 值得一提的是，目前在我國很多高校，由于微課堂資源的缺乏，在高校英語日常的課堂教學中，很少應用微課堂模式進行教學，教師對于微課堂也沒有足夠的重視和了解，對于微課教學方法更是缺乏足夠的經驗，而以傳統的教學模式進行教學，教學質量又得不到保障，所以，高校管理部門和教師都應當提高對于微課教學的重視程度，為教師及時提供和擴充微課堂資源，督促教師在英語課堂教學中應用微課堂教學模式進行授課，使高校的英語教學水平得到有效提高。尤其是在英語課堂上應用微課堂教學模式時，要對微課堂的教學效果進行及時的總結，對教學過程發現的問題要改正教學方案，確保微課堂的教學模式更加完善，教學方法實用性更強，保證教學質量的有效提升。

(三)組建英語學習小組

在新媒體時代，應用信息化新媒體技術進行英語教學可以為教師提供多樣化的授課形式以供選擇，例如，可以利用微信群聊、QQ 群等常用App 建立興趣學習小組，以便學生之間能夠實時對學習當中遇到的難點問題進行討論交流，經過小組內部的討論溝通后，能夠及時獲得有效的建議，此外也可以幫助教師掌握學生的學習進度和學習狀態，對于學生遇到的學習問題，可以在后期的課堂授課中進行針對性的講解，使學生能夠加強對于學習難點的掌握程度。 建立學習小組的目的，主要是希望通過學生和教師在小組內的討論，為學生之間、師生之間建立一個更加便捷的溝通方式，讓學生能夠將教師的教學內容更好地進行掌握，與此同時，教師也能夠清楚地掌握學生的學習程度，并根據學習情況對授課內容和授課方案進行有效的調整，突破原有的固化教學模式，轉變為針對性的個性化教學，使學生的英語課程學習和自身的學習能力相適應，進而能夠達到提高學生學習成績的目的。

(四)積極開展在線學習與互動，加大測評以及考核力度

在大學英語教學中，如果僅僅依靠在課堂上的學習，還遠遠無法滿足學生提高英語水平的要求。 這就需要有其他的教學方式或教學渠道來補充課堂教學的不足，通過應用新媒體技術下的在線教學平臺，能夠讓學生在英語課堂教育之外通過在線學習的方式進行補充學習。 當然，由于當前學習平臺種類繁多，教師應當做好調查研究工作，根據學生的學習特點和學習內容的特色，選擇符合學校和學生需求的教學平臺。 通過在學習平臺上的課程內容學習后，教師要制定合理的考核標準，保證學生在線學習的效果。 學生在學習過程中遇到的問題，也可以與同學或教師進行在線的溝通，尋求大家的幫助，在互相討論的過程中，解決學習困難，提高學生的英語學習成績。 對于這種在線教學的方式，應當要求所有學生進行參與，教師也應當確定合適的考核標準，確保學生能夠更加積極地參與在線教學，在提高學習效率的同時，達到提高英語水平的目的。

(五)加大師資培養力度，提升教師的信息化教學水平

信息化時代的新媒體教學模式對于高校英語教學來說，擁有很多優勢，同時也必將是未來教學方法的重要組成部分。 所以，各高校應當提高對于新媒體教學模式的重視程度，加強教師隊伍對新媒體教學模式應用能力的培養。 特別是對于年齡相對較大的教師，雖然他們教學經驗豐富，但也要加強對于新媒體教學方法的學習，避免出現習慣傳統教學方式而對新媒體教學模式設置障礙的情況出現。 誠然，信息化新媒體教學和傳統教學的教學模式有很大的不同，但教師在教學過程中仍然占據著主導位置，所以必須要提高對教師應用新媒體教學的培訓力度，確保教師能夠熟練地使用新媒體教學相關設備，熟悉計算機的相關操作和相關教學軟件的使用。 通過新媒體教學模式的相關培訓學習，不但能夠達到提高教師的新媒體教學水平的目的，還可以提高學生的英語學習成績，提高大學英語的教學水平。

四、 結語

在社會高速發展的今天，大學英語教學要想快速提高教學質量，必須跟上科技發展的腳步，通過信息化新媒體技術進行教育創新。 使用傳統的英語教學模式，無法達到理想的教學效果，因此，在高校英語的教學中，要加強新媒體技術的相關應用，創設良好的英語課堂氛圍，積極拓展英語學習內容，建立微課堂，組建英語學習小組，積極開展在線學習與互動，加大測評以及考核力度，加大培養和提升教師的信息化教學水平，對高校英語教學模式完成創新，投入更多資源對大學英語教學進行完善，完成在新媒體時代下的高校英語教育教學的創新和實踐。