淺談小學(xué)高年段衍紙第二課堂自主學(xué)習(xí)模式

詹俊銀

(廣東省珠海市香洲區(qū)拱北小學(xué) 廣東 珠海 519000)

衍紙藝術(shù)具有很強(qiáng)的觀賞性，中式衍紙借鑒中國傳統(tǒng)國畫的藝術(shù)表現(xiàn)手法，注重線條長短、粗細(xì)、繁簡、疏密、濃淡、虛實(shí)的變化，線條之間兩相結(jié)合，相輔相成。國畫中常用的留白手法，給觀者以想象空間，渲染一種安然寧靜的意鏡之美，這種手法也被應(yīng)用到衍紙中，為衍紙?jiān)黾迂S富了表現(xiàn)形式，產(chǎn)生一種此處有聲勝無聲的朦朧美。

小學(xué)高年段學(xué)生面臨小升初的壓力，一天的課程把時(shí)間塞的滿滿的，可古人之言，要求人要學(xué)會(huì)一張一弛，不可一味的勞累學(xué)習(xí)，而衍紙課程不同于枯燥乏味的學(xué)習(xí)，視覺上的享受，親自動(dòng)手的樂趣，對于高年段學(xué)生來說不可謂是一件很有吸引力的事。而學(xué)習(xí)衍紙制作，不僅能裝飾生活環(huán)境，鍛煉學(xué)生的觀察能力，還能提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的自身修養(yǎng)，滿足美術(shù)課程的要求。

自主學(xué)習(xí)為學(xué)生適應(yīng)今后深層次學(xué)習(xí)和走向社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)，而我想研究的衍紙教學(xué)模式正是自主學(xué)習(xí)。

下面具體闡述衍紙自主學(xué)習(xí)教學(xué)計(jì)劃。

1.學(xué)生自主了解衍紙

(1)老師建立微信群，邀請所有參與衍紙藝術(shù)的學(xué)生加入，微信群上傳與衍紙藝術(shù)相關(guān)的資料，老師也可以推薦微信幾個(gè)衍紙藝術(shù)公眾號或者網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)資源共享，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)關(guān)注更廣泛的衍紙藝術(shù)，通過這些資料，讓學(xué)生自行了解衍紙藝術(shù)，走進(jìn)衍紙藝術(shù)。

(2)了解基本的衍紙藝術(shù)后，可以動(dòng)手制作一些簡單的衍紙基本卷，需要先行到就近的文具店或者網(wǎng)上購買，充分準(zhǔn)備好材料后，可以參照上面的資源教程等開始簡單的制作一些衍紙卷。

2.自學(xué)基本卷、單元組合

(1)學(xué)會(huì)一些衍紙卷后，可以繼續(xù)學(xué)習(xí)如何組合搭配衍紙卷，剛開始可以模仿文字視頻教程，按照步驟，一步步進(jìn)行，后面可以加入自己的構(gòu)思，產(chǎn)生自己的作品。

3.課堂分享與基礎(chǔ)合作

(1)在課堂上，學(xué)生可以交流制作方法和心得體會(huì)，并向同伴展示自己的作品，分享自己有趣的制作過程，互相鼓勵(lì)。

(2)在課堂上進(jìn)行小組作品，學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、幫助，共同制作衍紙作品，爭取能夠達(dá)到最基本的要求。

3.課程進(jìn)階

⑴師生交流學(xué)習(xí)，老師對學(xué)生進(jìn)行從旁指導(dǎo)。

⑵老師帶領(lǐng)學(xué)生參觀衍紙藝術(shù)作品，觀摩評價(jià)并互相交流，加深學(xué)生對衍紙藝術(shù)認(rèn)識，學(xué)生可以從中獲取靈感。

⑶初步構(gòu)思衍紙?jiān)O(shè)計(jì)圖。

4.作品誕生

在課堂上，按照設(shè)計(jì)圖，制作自己作品。

該課程充分結(jié)合網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的特點(diǎn)，網(wǎng)上獲取相關(guān)信息并迅速傳播給所需人員，撇除冗長復(fù)雜的板書教學(xué)，節(jié)省了時(shí)間和精力。并且采用循序漸進(jìn)由淺入深的教學(xué)方法，不一味追求成果，而是讓學(xué)生從初步了解衍紙到用各種方法加深學(xué)生對衍紙的認(rèn)識，然后在充分的理論指導(dǎo)下開始動(dòng)手制作。

該課程計(jì)劃注重培養(yǎng)學(xué)生興趣，興趣是最好的老師，在課堂上學(xué)生之間互相鼓勵(lì)，老師對優(yōu)秀學(xué)生作品進(jìn)行表揚(yáng)，有利于激發(fā)學(xué)生對制作衍紙的積極性，獲得成就和佳績。

老師在此課程規(guī)劃中只起引導(dǎo)作用，學(xué)生是此規(guī)劃的主體，采用自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，并不是把知識全都堆到學(xué)生面前，而是引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識，去產(chǎn)生自己的想法并且完成自己的作品。

自主學(xué)習(xí)在中國歷史上由來已久，誘導(dǎo)性教學(xué)，啟發(fā)式教學(xué)興趣教學(xué)法等等都是要求發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力，提升教學(xué)的效率。自主學(xué)習(xí)可以摒棄這種盲目學(xué)習(xí)的僵硬學(xué)習(xí)模式，去使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生興趣，有意愿的想去學(xué)，想去探索去動(dòng)手去實(shí)踐。

現(xiàn)代人對追求知識的要求再逐漸增高，提倡一種活到老學(xué)到老的學(xué)習(xí)態(tài)度，可學(xué)習(xí)終歸來說是自己的事情，教師可以伴學(xué)生一時(shí)，不可能伴學(xué)生一生，所以如何自主學(xué)習(xí)是值得一生不斷探索的一件事。

衍紙藝術(shù)復(fù)雜龐大，如果學(xué)生只是完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，機(jī)械的去做，那么可能只會(huì)淺嘗輒止，而激發(fā)學(xué)生對衍紙的興趣，他們便會(huì)不由自主充滿熱情的去做，衍紙技術(shù)也慢慢地由淺入深由表及里，不僅如此，衍紙自主學(xué)習(xí)模式也可以發(fā)展全體學(xué)生，班級是學(xué)生水平向來是不同，而教育的改革和發(fā)展不斷要求我們教育要面向全體學(xué)生，發(fā)展全體學(xué)生，學(xué)習(xí)自覺性很高的同學(xué)，學(xué)習(xí)成績一般在班級上游，而那些學(xué)習(xí)自覺性差的同學(xué)，一直排在班里的下游。

現(xiàn)在采用自主學(xué)習(xí)，就是讓所有學(xué)生動(dòng)起來，包括那些處于出于下游的差生，讓它們在衍紙藝術(shù)中享受親自動(dòng)手的奇妙感覺，體會(huì)作品成就感，收獲成功的喜悅。

自主學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)的“滿堂罐——滿堂問——滿堂”的教學(xué)道路，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。不能讓學(xué)生被老師牽著鼻子走的，盲目的接受老師所教的一切知識，不去理解，直接灌進(jìn)腦海里，這樣不能把知識轉(zhuǎn)化成自身的東西。

正如衍紙藝術(shù)如果只強(qiáng)調(diào)按照老師的步驟一步步的僵硬學(xué)法，不能去主動(dòng)思考為什么這樣組合這樣排列，不能產(chǎn)生屬于自己的想法，如何在后面制作作品中迸發(fā)靈感，產(chǎn)生真正屬于自己的作品。綜上所述，衍紙自主教學(xué)是真正發(fā)揮學(xué)生潛能的教學(xué)模式，值得我們?nèi)?shí)踐。