基于生本理念的小學語文寫作教學探究

邱麗遷

(福建省泉州市石獅市祥芝中心小學 福建 石獅 362700)

毫無疑問，生本理念簡單點來說就是在教育教學過程中教師要尊重學生的主體地位，以學生為中心，在教學中發揮學生的主觀能動性。因此，在小學語文教育教學過程中教師要深入貫徹新課程改革的要求，以生本理念為出發點和落腳點尊重學生的差異，依據學生的實際情況進行教學，提升小學語文寫作教學質量和教學效率，促進小學生綜合發展。

1.科學的運用教學方式，激發學生寫作興趣

眾所周知，興趣是學生進行學習的最好教師，小學生生性活潑好動，對一切新鮮的事物充滿好奇，這就要求教師寫作教學過程中要依據學生的實際情況和教學內容不斷創新教育教學模式，激發學生寫作興趣，讓學生積極主動地參與到寫作教學中，讓學生知道寫作教學并不是枯燥乏味的，在學習中感受到寫作的魅力提升小學生的寫作能力。在新課程改革的影響下，語文教師在寫作教學中要深入貫徹以學生為本的教學理念，尊重學生的主體地位，在寫作教學中以學生為中心促進學生個性發展。

例如，在學習《美麗的小興安嶺》時，由于很多學生都沒有去過小興安嶺，教師可以合理有效的運用多媒體課件或者是微視頻的形式向學生展示小興安嶺一年四季的景象，激發學生的學習興趣，在學習過程中教師可以針對文章中的好詞好句引導學生進行仿寫，為學生的文字功底打下堅實的基礎，引導學生更好地掌握文章的結構和用詞用句，教師可以讓學生以“這兒真美啊”“美麗的校園”等或者是依據自己看到的各個地方的美景自己擬定題目進行寫作練習，讓學生依據自己的理解進行寫作，這樣學生的寫作興趣就大大增加。當然教師也可以針對學生的寫作內容進行有效的評價，可以是教師評價，也可以是學生之間相互評價，最終評選出優秀的作品進行展示，讓學生在寫作學習中共同進步、共同成長，提升學生的寫作能力。

2.與實踐相聯系，豐富學生的生活體驗

在小學語文寫作教學中，學生的寫作能力是小學生綜合素質的重要體現，這種綜合素質不但體現在小學生學生對語文知識的理解和掌握多少，重要的是體現在學生的生活實踐方面。生活來源于寫作，寫作體現生活，文章中的作者在表達自己的思想感情或者是實踐經驗時，都源于自身的生活體驗。小學生整體寫作水平底下，一部分原因是學生的基礎知識不牢固，另一個重要的原因就是學生的生活經驗少，這些原因嚴重的影響學生寫作思路。所以，小學語文教師在教學過程中要重視寫作教學與學生的實際生活相聯系，在教學過程中依據學生的實際情況盡量選擇一些貼近學生實際生活的素材。當然與教師也可以進行定期組織開展實踐活動，使語文更加貼近生活，使學生的生活閱歷更加豐富。

例如，在進行習作《讓真情自然流露》時，在條件允許的情況下，語文教師可以組織小學生進行一些課外實踐活動，如，到敬老院慰問孤寡老人、到社區救助流浪動物、照顧留守兒童、去孤兒院給留孤兒送去溫暖，讓學生積極參與到生活實踐中，豐富學生的生活體驗，拓寬學生知識視野，從而鍛煉學生的表達能力動手能力等通過開展類似的實踐活動，讓學生的主體地位得到充分的體現，使學生在今后的寫作過程中生活題材更加充足，提高學生的寫作能力，進而提升學生的寫作質量和寫作效率，促進小學生綜合全面發展。

3.讓學生進行閱讀，積累寫作材料

教師在語文寫作教學過程中，除了要重視課內閱讀外，還要重視語文課外閱讀，讓學生在閱讀的過程中，積累寫作素材，拓寬學生的知識視野，在課外閱讀中感受文章的魅力，在閱讀中感悟作者的語言表達和自身的情感流露，進而豐富自身的情感，為以后的寫作積累大量的材料。教師在引導學生進行閱讀時要以生本理念為出發點和落腳點，讓學生自主選擇自己感興趣的文章，激發學生的閱讀興趣，讓學生積極主動地參與的課外閱讀中，提升學生的寫作水平。

4.結語

綜上所述，生本理念在小學語文寫作教學中具有非常重要的作用，教師要深入貫徹生本理念以學生為中心，尊重學生的主體地位，不斷地豐富寫作教學模式幫助學生積累豐富的寫作素材，激發學生寫作興趣，讓學生積極主動地參與到寫作教學中，提升小學生的寫作能力和寫作水平，為小學生今后的學習和發展創造條件。