高職院校籃球教學有效性提高策略研究

郭俊 廣州華立科技職業學院

籃球教學是組成高職院校體育學科的重要元素之一，特別是在我國目前全民健身、綠色健身的時代背景下，學生體育教育具有的重要性得到了突出呈現。籃球運動憑借自身具有的多元化優勢不僅得到了高職院校學生的喜愛，而且對學生提高身體素質、強化交際能力和合作能力、增強集體榮譽感起到了不可替代的作用。采取多元化有效措施使高職院校籃球教學質量得到不斷提高，是促進高職院校體育教學能力進一步優化的必要條件。因此相關人士不僅要加強對高職院校現代化籃球教學模式、教學理念的積極探索，而且還要結合學生實際情況以及具體教學目標制定一套具有較高有效性和可行性的教學制度，使高職院校籃球教學整體水平在與時俱進的理念下得到不斷提高。

一、提高學生在籃球教學中的合作學習能力

作為一項具有特殊形式的集體運動，籃球運動需要每一名隊員通過團結合作才能贏得好成績，因此在開展籃球教學的過程中，高校體育教師要對學生是否具有較強合作學習能力給予高度重視。體育教師應該對符合學生實際學習特征的教學模式進行探索。比如，將學生分成若干個小組，這樣不僅能夠使大集體授課具有的問題得到有效解決，而且還能使學生在小組學習中不斷提高自身的合作意識，強化自身的團隊合作能力。與此同時，高校體育教師應該對具體教學計劃進行合理建立，結合學生實際籃球基礎以及接受能力，對籃球教學的進度和難度進行不斷調整。在為學生布置合理籃球學習任務的同時，還應該要求學生以小組為單位對相關任務進行逐一完成。在此基礎上，要求各小組同學對彼此的籃球技術學習效果進行監督，這樣不僅能夠使學生之間的合作學習效果得到全面提高，還能使學生的團隊合作意識與能力得到進一步增強[1]。

二、在籃球教學中有效落實分層教學法

高職院校體育教師必須結合學生實際情況以及籃球教學具體目標為學生建立具有較高科學性和合理性的分層教學機制，全面評估學生籃球學習能力、籃球技術基礎、籃球學習興趣。在此基礎上，將班級學生劃分成若干個小組，根據每一小組學生具有的特征和學習需求，制定一套具有較高針對性的籃球學習計劃。與此同時，在籃球教學中開展分層教學法之后，教師應該結合實際情況建立教學成果評價制度，通過對學生學習籃球的效果進行實時監督，從籃球興趣、籃球技術、團隊合作等不同方面入手，對學生學習籃球的成果進行客觀評價。這樣才能確保體育教師對籃球教學中學習中存在的問題及時發現，并且采取多元化方式有效解決。通過將分層教學法運用到高職院校籃球教學中，不僅能夠對學生自身具有的實際條件進行充分考慮，而且還能使籃球教學質量得到有效提高[2]。

三、不斷提高體育教師的綜合實力

作為高職院校開展籃球教學的主要負責人和執行者，體育教師自身是否具有較高專業能力和職業素養，直接決定了籃球教學整體效果是否能夠達到令人滿意的程度。對于我國大部分高職院校而言，所聘請的體育教師并非籃球專業，導致一部分體育教師具有的專業籃球技術能力和職業素養較低。為了有效解決這個問題，高校在聘請體育教師的過程中，要加強對體育教師自身籃球能力的重點關注；對已經聘用的體育教師要進行定期培訓，使體育教師具有的籃球技術能力得到不斷提高，盡可能達到專業水平；在對體育教師的籃球能力進行定期考核時，不僅要考核體育教師籃球專業技術，還要對體育教師的籃球組織能力、領導能力、表達能力進行評價。長此以往，不僅能夠使高職院校體育教師具有的籃球綜合實力得到全面提升，而且還能使籃球教學有效性得到不斷強化的目標充分實現[3]。

四、結束語

根據以上針對高職籃球教學質量有效提升策略展開的詳細分析和系統性研究，我們能夠更加明確的了解，想要使高職院校籃球教學水平得到不斷提高，相關教育工作者應該結合實際情況對籃球教學現狀進行全面改革，不僅要對籃球教學在學生綜合素質全面提升過程中具有的重要性給予高度重視，還要對籃球教學存在的問題以及導致相關問題產生的原因進行深入分析，從而采取多元化有效措施將存在的問題妥善解決。在此基礎上，將現代化教學理念以及多元化教學措施不斷結合其中，使學生對籃球教學具有的興趣得到全面激發。長此以往，不僅能夠使學生籃球水平得到提升，優化教學效果，而且還能在一定程度上使學生的合作能力、組織能力，交流能力，領導能力得到建立健全。