三全育人促發展，“教”“輔”聯動強培養
——足球運動學院專業課教師與輔導員聯動培養人才路徑研究

劉玉 成都體育學院

一、重視榜樣力量，“輔”以良好品質形成

在足球運動開展的過程中，教師需要充分發揮示范作用，使其能夠通過在課堂上的言行舉止以及道德思想引導，使得學生在模仿和學習過程中強化思想道德意識。體育教師可以將足球運動教學中存在的各種不利因素作為德育的素材，例如在每節課開展時都會使用足球、足球框，因此體育教師可以在課程開始之前對足球以及運動場地的器材進行整理，期間通過號召學生參與到器材整理活動過程的方式，促使其培養愛護場地的良好品質。除此之外，體育教師還需要在炎熱的夏天以及寒冷的冬天都以良好的身心狀態投入到教學中，為學生樹立一個榜樣，以此培養其吃苦耐勞的良好品質。注重“三全”教育，和學生關系密切的輔導員也應該重視思政教育的重要性。平時遇到問題需要輔導，或遇到困難求助時，輔導員也要積極引導學生，引導學生將思想政治教育融入日常教育中，使學生養成良好的品德品質。

二、明確體育課堂規則，“輔”以強調社會規則

無規矩，不成方圓。對大學生而言，他們對自主活動有著強烈的興趣。在體育課程開展的過程中自主活動允許學生基于自己的意愿參與到體育活動中，體育教師需要充分理解大學階段學生的心理發展特點，并在認知規律的基礎上向學生提出明確的課堂規則，當學生的行為舉止違反課堂紀律時，將需要對其進行批評和處罰以此更好地發揮課堂規則的約束作用，進而培養大學生的規則意識。例如，在開展課堂教學活動時，老師講話，學生不能隨意插話，也不能做小動作。一到上課時，我就把這個學生叫出來，讓他做幾個俯臥撐，借著這個鍛煉身體的機會，讓他認識到自己錯在哪里。而且，在借助課堂規則約束學生的過程中，體育教師還可以自覺地對學生進行文明禮儀、組織紀律等方面的教育，使學生逐漸形成良好的心理素質。

輔導員則需要借助主題班會的方式引導學生關注社會上的規則，對于一個成年人而言，畢業后將需要直接面向社會，因此為了更好地增強學生的規則意識，就需要在日常學生違反法律以及社會規則的行為時，輔導員也需要引導其強化社會責任意識，切實優化自身行為舉止，由此更好地滿足社會發展對人才的需求。就高校而言，即將面臨畢業的學生需要與企業構建密切的聯系，以此獲得更加廣泛的實踐平臺。期間在校企合作的過程中不僅需要為學生提供知識技能學習的平臺，同時還需要引導其學習企業文化以及企業規則，以此使得學生的意識形態能夠得到優化，輔導員更加需要跟進學生的實習以及就業情況，促使學生能夠充分融入到企業文化建設中，引導其逐漸融入到職場生活中。

三、培養學生體育精神，“輔”以德育滲透

隨著新課改的深入，要求把“立德樹人”作為教學的根本任務，將愛國主義德育教育融入足球運動教學，已經成為體育課程教學改革的一個重要方向。互聯網+背景下進行傳統大學體育課程改革，應把愛國主義方面的德育教育融入課程教學之中，實現德育與體育教學的完美結合。比如，在足球運動教學中，我們可以結合教學內容，通過互聯網+技術，引入近年來我國體育運動員在各種國際大型足球賽事中，取得優異成績的感人事跡，以及在體育領域為國爭光優秀運動員、體育人物，對大學生進行愛國主義思想教育。當看到中國運動員站到國際體育比賽最高領獎臺，五星紅旗冉冉升起，聽著雄壯有力的國歌，學生們愛國情操會被熏陶，強烈的愛國主義思想、愛國心也會油然而生。當學生內心比較激動的時候，我會把與長跑相關的知識、訓練方法等呈現在學生面前，讓學生在奧運健兒精神的感染下懂得，只有經過不懈努力，經過反復訓練，才能真正掌握靈活運球的技能。

如今，在科學技術不斷發展的背景下，學生通過智能軟件所接觸的內容也逐漸多元化，期間高校在德育理念宣傳的過程中，更加需要借助多元化的渠道以及宣傳方式，切實學生能夠更加全面地認知德育理念。輔導員可以通過線上聯系學生的方式對其開展德育工作，使其能夠更好地在潛移默化中形成良好的道德品質。輔導員在學生德育工作中起著引導作用，主要工作由學生自己安排，讓學生在實踐中逐步理解“三全”的內涵，加速全面育人的進程。

四、結束語

總而言之，作為提升學生體質的足球專業運動學院更加需要強化學生的德育理念培養，促使其能夠在專業教師教育中學習足球專業技能，同時也能夠促使在輔導員的教育引導下形成良好的思想價值觀念，進而為健全人格發展奠定良好基礎。