大學英語教學中思政教育的滲透研究

孫瑜霞

一、 引言

良好的英語能力，可以使學生更好地學習專業課的前沿知識，了解到更多的外國文化，使學生體驗多元化文化的樂趣。 不可否認的是，思政教育是非常重要的教育內容，不僅僅是在我國，世界各國都非常注重思政教育，因為它是固國安邦的重要方式和手段。 在當前國際化的影響下，有部分學生由于缺乏對我國文化的正確理解，出現了崇洋媚外的現象，在思想和行為上存在不妥之處。 因此，在大學這一學生步入社會前的最后一個階段，必須要加強思政教育的強度。 文章將分析大學英語教學中融入思政教育的現狀，討論思政教育融入教學的優勢和原則，并研究大學英語教學中融入思政教育的策略。

二、 大學英語教學中德育培養的重要性

大學時期的課程教育，教師不僅需要做好知識傳授的工作，還應該關注自身的育人職責，為社會培養出全面發展的高素質人才。 大學英語是高等教育體系的重要組成部分，教育優勢明顯。 通過教學，學生們不僅能夠從中學習到各種英語語法、詞匯等語言知識，還能更好地了解西方國家的風土人情、歷史文化以及思維方式等內容，并能夠利用所學英語語言知識，去表達和傳播中國文化，進行文化輸出。 大學英語是一門重要的語言教育學科，課程所涉及的內容比較廣泛，除了一些基礎知識之外，還蘊含著很多道德教育方面的知識。教師可以借助課程，向學生進行德育知識的滲透，讓他們在潛移默化中形成自己的道德觀、價值觀和人生觀。因此，在教學過程中，教師若是能夠意識到英語學科的重要性，把握學科特點以及大學生的德育方向，運用靈活多樣的教學方式，有目的、有意識地對英語課程進行挖掘，必然會起到良好的教學效果。

三、 大學英語教學中融入思政教育的現狀分析

隨著全球化進程的不斷加快，大學生的學習和生活受到越來越多西方多元文化的沖擊。 西方文化在潛移默化中，也對學生們的審美情趣、價值觀念和生活方式等造成一定影響，嚴重時還會導致個別學生出現“崇洋媚外”的心理。 當代大學生對于傳統文化和我國的先進文化的自信心不足，致使英語教學過程中德育因素的嚴重缺失，因此，當前傳統教育體制，尤其是大學英語教學中，應加強對學生的道德教育的重視，實現全面的教學育人。

將思政教育融入大學英語的教學中，是國家對高等教育提出的重要指示和要求。 雖然近年來，通過教師的共同努力，大學教育的課程思政已經取得了一定的成果，但是在教學過程中仍然存在一些問題。 比如，大學英語教師常常不能將思想政治教育的內容和英語教學很好的融合，缺乏教學的技巧，對于思想政治教育的知識資源缺乏敏感性，使學生在聽課時不能完全理解思政教學的內容和價值導向。 另外，有的教師僅僅是將思政教材中的知識直接摘錄下來，在課堂上進行簡單的灌輸，這樣的教學是沒有意義的。 高效的大學英語教學，不僅要重視英語語言技能的學習與提升，同樣需關注學生良好習慣的培養以及對其進行道德品質的教育，在英語課堂上，通過語言教學案例充分發揮出德育的導向作用。 所以，將思政教育融入大學英語教學是非常有必要的。

四、 思政教育融入教學的優勢和原則

在大學教學過程中滲透思想政治教育，是指將思政教育的內容滲入所有的教學科目和教學活動中來，運用思想政治的原理提煉出課程中的文化基因。 在大學英語教學中融入思政教育可以幫助教師在英語教學中充分調動學生思想政治的學習興趣，引導學生形成良好的品格。 英語教學與思政教育相互促進，共同發展，通過對比中西文化的差異、價值觀、文化信仰等差異，讓大學生能真正感受中國文化的博大精深，樹立文化自信，堅定社會主義核心價值觀。 傳統的教學方式已經不能夠滿足當前學生的學習需求，單一固定化的教學方式往往會引起學生的反感。 所以在教學中，教師需要充分尊重學生的主體地位，運用靈活的教學方式，提高學生學習英語的積極性。 在大學英語教學過程中，堅持強化思政教育的意識，有利于培養高素質的綜合型應用人才，促進國家的建設和社會的發展。

五、 大學英語教學中融入思政教育的策略

(一)轉變英語教學觀念，重視思政教育

在傳統的大學英語教學中，很多教師認為英語教學和思政教育之間沒有聯系，課堂教學中僅僅對英語知識進行傳授，按照教材的相關知識內容進行講解，只側重于學生英語聽、說、讀、寫能力的培養和提升。 這樣的教學方式顯然忽視了在教學過程中對學生進行思想政治教育的融入和滲透，使學生對于英語教學只是片面地理解。 新時期背景下，隨著教育改革的不斷推進，大學英語教學也需要與時俱進，不斷進行創新，若是教師仍一味關注課堂語言知識的傳授，學生的思想品德難以同步獲得提升與發展，這將非常不利于學生綜合素質的提升。 若想要轉變傳統教學模式存在的弊端，就應該將培養學生的思想品德教育作為教育教學中的重要環節。 整合思政教育資源，豐富英語課堂的思政育人功能。 所以教師必須轉變英語教學觀念，重視將思政教育融入大學英語教學中來，樹立教書育人的理念，明白教學的目的不僅僅是教書，還有道德育人。 使學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，以培養適應新時代社會發展的高素質英語人才。

另外，由于部分教師自身綜合素質不夠，很難落實在進行英語教學的同時，還要滲透思想政治教育，這就要求教師必須要提高自身的思政素養，在具備語言專業技能的基礎上還要具備正確的思想道德意識。 教師要不斷學習，提高思想認識，善于調動學生學習的積極性，在大學英語教學過程中，將道德教育引入課堂教學中去，運用多種教學方式，在教學中滲透思想政治教育。 學校也應加強對于思政教育的考核力度，激勵各專業任職教師積極學習思政理論，全面提升教師的思政能力。 加強考核，也有助于提高教師教學的積極性，引導學生在大學英語學習的過程中完成有效的思政學習。 教師可在學期末，引入考核機制，對學生們進行思政教育相關的測試，設置筆試或是答辯環節，將成績計入大學英語的最終考核中，這樣學生們也能夠用心去學，潛移默化中受到影響。 此外，學校應該重視對教師進行相關方面的培訓，提高其思想政治意識和教學能力。

(二)深入研究教材，滲透思政教育資源

教材是進行課程教學的重要標準和依據。 英語不同于其他專業課程，其內容主要是以西方文化為背景，這就決定了英語學習的文化價值觀念和思想價值體系不同于我們國家。 在大學英語授課前，教師要仔細研讀教材，根據教材中的相關知識點，深入挖掘其中蘊含的思想政治教育知識的切入點，幫助學生更加客觀且深入地了解西方國家的道德觀及價值觀，提高他們對于國家和社會的使命感、責任感，樹立正確的價值觀和人生觀。

例如，在學習西方的傳統節日時，教師在授課前可以預先研讀課本內容，制作相應的多媒體課件。 在教學過程中，首先為學生介紹西方文化背景，使學生對于西方的文化有了初步的了解，再進行課堂的教學，使學生能夠更加理解書本上的內容。 在教學完成后教師可以引導學生思考西方文化和東方文化之間的差異，使學生思考我國春節等傳統節日的習俗以及文化背景。通過東西方文化的對比，加深學生的認知，使其對我國文化的歸屬感和認同感也得到進一步的加強。

(三)創新教學內容，融入思政教育

大學英語是廣大高校最普遍且覆蓋范圍非常廣的課程類型，其可以作為思政教育滲透的重要陣地。 在實際教學過程中，教師除了要關注語言教學的重要性，還應兼顧思政教育的必要性。

首先，可以在大學英語課程中適當增加中國文化知識內容，避免出現傳統英語教學重語言、輕文化，以及重視西方文化而忽視中國文化的情況。 其次，要提高教學內容的質量。 去除教材中一些比較陳舊、落后的知識內容，增加更多富有中國特色、時代特色的教學內容。 將馬列主義思想、十九大精神、習近平系列講話等融入課堂教學中去，樹立文化自信，提高學生對偉大祖國和優秀文化的認同感，弘揚民族精神和時代精神。另外，需拓展教學材料的廣度，拓展和豐富教學內容，不僅要有西方國家的文化內容，也要有我國優秀的文化知識。 不僅要關注學生語言能力的培養，也需要關注他們文化意識、思維能力等方面能力的發展。

(四)改革教學方法，增強時代性和吸引力

大學英語教學過程中的思政教育滲透還需靈活運用教學方法，并做好教學方法的創新。 對高校大學生進行思想政治的滲透，一味地進行知識灌輸往往會適得其反，要引導學生自己進行思考和領悟。 教師也應該根據學生的需求，靈活運用教學方法，結合學生的喜好和特點，設計他們喜歡的，并能夠進行有效思想政治教育滲透的教學方式和教學活動。

首先，充分地運用新媒體技術，依靠網絡信息的豐富資源，為學生提供靈活多樣的教學資源，提高教學質量，調動學生的學習積極性。 在教學過程中，將圖片、音頻、視頻等融合在一起，能夠使一些比較枯燥的教學內容變得生動有趣。 要充分挖掘教材中能夠進行思想政治教育的要點，借助信息技術，豐富教學形式，提高思政教育的質量。 為提高教學效果，也可以打造一個網絡教育平臺，即課程思政網絡平臺。 發揮網絡平臺的作用，對學生進行正確引導。 也可以運用線上線下教學相結合的模式，依靠平臺，向學生分享更多蘊含思政教育元素的英語視頻和案例，依靠線下教學的方式，引導學生在課堂學習、討論優秀傳統文化，使用英語介紹傳統文化，進行知識實踐和文化交流，提高英語素養。 教師也可借助信息技術，對學生的課堂學習情況做及時點評，學生也能夠依靠信息技術，及時進行學習反饋，教師就能夠明確思想政治教育滲透以及英語教學過程中存在的問題和不足，做出針對性的改善和糾正，便于教學管理工作的高效進行。

其次，可組織各種形式多樣的教學活動，提高學生參與度。 英語作為一門語言，僅靠課堂上教師的講解是不夠的，需要學生日常的訓練和積累以及多元化的教學方式，才能夠提高英語知識的學習質量。 大學的生活豐富多彩，英語作為大學的一門必修課程，其教學活動的進行也必須順應學生的身心發展情況。 教師在進行教學設計時可以制定多種教學方式。 比如，可以積極開展一些相關的課外英語活動，如英語演講賽、話劇表演等，使學生可以在活動中盡情地表達自我。 在此類活動中，教師可以滲透思想政治教育，如組織傳統文化相關話題的演講活動，使學生可以了解到更多的文化和歷史知識。

例如，在學習了有關“夢想”的知識內容后，教師可以專門選擇課下時間，組織英語演講賽。 首先，教師可以借助網絡平臺為學生展示一個勵志的演講短片，然后讓學生自主完成生詞、難詞的學習和積累。 進而教師設定小組活動，讓學生共同思考：你們的夢想是什么呢? 你對夢想的理解是怎么樣的? 能否描述一下自己的夢想? 可以提醒學生聯系一下中國夢。 在學生的合作討論后，然后各組選出代表來進行演講展示。 在這樣的教學方式下，學生不僅提升了個人的思想認知，學到了英語演講技能，更清楚了自己的人生定位，明白了中國夢的實現需要每個年輕人的努力和奮斗。

六、 結語

雖然，目前的大學英語教學中滲透思想政治教育仍然存在一些不足。 但是教師應該清楚，思政教育滲透到大學英語教學中是非常必要的。 通過提高教師的素質、轉變教師的觀念、豐富教學方式等方法將思政教育逐漸滲透到大學英語教學中，提高學生的綜合素養，為國家培養高素質、高水平的社會主義新型綜合人才。