微課與高職實用英語教學結合方式與教學設計

徐 江

一、 引言

微課應用在教學過程中，能夠簡化教學流程，因此具有很強的實用性，目前已經被廣泛地運用到我國教育行業中，并且得到了行業的認可。 微課教學主要是利用現代化的信息技術，將與課程相關的內容以短視頻的形式融入教學過程中。 微課教學是目前教育界比較新穎的一種教學手段，而高職學校的英語教學，由于沒有相對應的語言環境，并且在教學的過程中未能有效地使用現代化的多媒體技術，教學效果較差。 針對這種情況，將微課教學的方式運用在高職學校的英語教學中，能夠為高職院校的英語教學效率提升帶來強有力的技術支持。

二、 微課教學的具體作用

(一)營造輕松活潑的教學氛圍，提高教學的質量

隨著現代科學技術的不斷發展，目前信息技術已經在我國各行各業中得到了廣泛的運用。 在教育行業，為了能夠不斷順應時代發展的特色，必須要對教育教學的方式進行調整和改進。 而現代化的信息技術能夠直接推動教育教學手段的變革和創新。 微課教學就是現代化的信息技術在教育教學過程中應用的突出表現，在高職學校的英語教學過程中，利用微課教學，能夠將所學的內容利用直接明了的視頻呈現在學生面前，這樣的教學方式能讓學生更加直觀地感受英語知識，抓住學習的重點，并且能夠靈活地運用所學的英語知識點。 微課教學的方式能夠避免教師口頭授課帶來的課堂氛圍枯燥乏味、學生參與課堂活動熱情不高等問題。 這種教學方式更加新穎，不僅能夠有效地提高教學效率，還能夠抓住學生的眼球，吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，并且能讓學生更加直觀地理解所學知識。 微課教學可以利用多種現代化的智能平臺以及多媒體設備進行播放，再加上課程課件儲存較為方便，隨時都可以對課件進行查看，這就在一定程度上提高了教師的備課效率。

(二)微課教學創設英語學習各個環節的良好語境

微課教學可以運用在不同的課程教學階段中，具有一定的靈活性。 首先在課前的預習階段，微課教學就可以充分地發揮其作用，在學習的過程中，不同的學生具有不同的學習特點。 因此，教師應該有針對性地對學生進行教學指導，可以根據學生的不同學習能力有側重點地安排學生觀看對應的微課教學視頻。 這就需要教師做好課下工作，全面掌握班級學生的具體學習狀況，針對學生學習過程中的不同疑難點內容，安排不同學生群體觀看相應的微課視頻。 其次，在課程的導入階段，微課教學可以作為一種全新的課程導入方式，通過微課視頻的播放，能夠讓情景在線，根據微課視頻所播出的不同情景，提出對應的問題，帶著問題讓學生去進行英語知識的學習，讓學生在解決問題的過程中學習英語技能。 這種課程導入方式更加直觀新穎，能夠有效地吸引學生的注意力，引起學生的學習興趣。 再次，微課教學針對一些課程中的重難點問題講解，具有較好的幫助作用。 在英語課程學習的過程中，由于高職學校缺乏相應的語言教學環境，因此，很多教學知識點學生都難以理解，如果利用微課視頻，將教學的重難點問題通過視頻播放的方式，生動地展現在學生面前，就能夠幫助學生不斷提高對知識點的理解，同時還能加深學生的學習印象，有效地提高了英語教學的質量。 此外，微課教學可以圍繞高職英語教材的具體內容，不斷引入新的知識點，教師可以通過互聯網平臺搜尋多種教學資源，將這些教學資源放入微課視頻內，這樣學生在學習書本知識的同時，還能夠拓寬自己的知識面，更加能夠激發學生的學習主動性。 最后，微課教學由于簡單直接的教學方式，能夠提高教學的效率，在教師的授課過程中，避免了由于口頭教學而引起的教學內容冗長問題，可以通過視頻播放的方式，快速將學習內容呈現在學生面前，有效地提高了課堂效率。

(三)創新教學方式，更新教學理念

微課教學是我國互聯網信息技術與傳統教學手段相結合的典型表現，微課教學的誕生，順應了互聯網信息時代教育教學發展的潮流，新時代需要不斷創新教學模式來提升教學效率，而微課教學的運用能夠讓教學模式得到不斷的更新，適應學生的求知需求。 在高職學校的英語教學過程中，利用微課教學的教學手段，不僅能夠讓教育模式不斷創新變革，還能夠讓教師的教學思想和教學理念得到不斷的更新。 微課教學為教師創新教學方式提供了技術支持，教師在具體運用的過程中，也可以將自身的創新思想融合到微課教學中，不斷豐富微課教學的手段，為學生營造更加輕松有趣的課堂氛圍。 除此之外，微課在教學領域中的廣泛應用，還能夠幫助教師擴展自身的思維，利用互聯網平臺將多種教學資源應用到微課視頻中，幫助學生拓寬知識面。 與此同時，教師還可以根據教育教學的實際狀況以及教學過程中面臨的重難點問題，有針對性地選擇微課教學的側重點。

三、 微課在高職英語教學中的實施建議

(一)提高教師的信息技術水平

如果想讓微課在高職學校的英語教學過程中發揮出更好的教學效果，教師在制作微課視頻時，就必須要具備相應的專業技術，能夠有側重點地對微課視頻進行設計。 并且，設計的內容還要新穎有趣，這樣才能夠提高學生的自主學習積極性，讓微課教學視頻發揮出其應有的教學作用。 高質量的微課教學設計，首先就需要教師掌握相應的計算機信息處理技術以及計算機技術的運用水平。 因此，高職學校應該加強對于英語教師信息技術水平的培訓力度，不斷提高英語教師制作微課視頻的能力。 首先，英語教師應該利用互聯網平臺獲取多種英語教學資源，并且將豐富的教學資源整合到微課視頻當中，不斷拓寬學生的知識面。 其次，教師在創作微課視頻的過程中，必須要融合自身的思想，立足于學習實踐，不斷創新微課形式，如果利用同一個微課模板，在長時間的使用狀況下，就會導致微課視頻過于單一，不能夠引起學生的學習興趣。 最后，微課教學還應該創設信息共享的平臺，而高職學校的英語教師應該通過手機終端、電腦終端等與學生進行線上交流和溝通，學生可以在線上平臺中提出微課學習中遇到的疑難點問題，讓教師與學生能夠更好地進行溝通，不斷拓寬信息反饋的平臺和渠道。

(二)提高教師自身的專業素質

微課教學是一種更加靈活簡潔的教學手段，但是微課教學的具體運用還取決于教師本身的專業素質水平。 因此，高職學校的英語教師必須要具備相應的英語專業知識，才能夠有效地保障微課教學在英語教學過程中發揮作用。 英語教學會隨著國際形勢的不斷變化而更新和發展，目前國際形勢變化日新月異，作為高職英語教師，應該隨時關注英語課程內容的變化，并且將最新的課程內容應用到教學過程中。 通過將及時更新的教學內容展現在微課視頻中，讓學生更加直觀有效地學習到英語知識。 由此可見，只有英語教師自身具備豐富的英語專業知識，才能夠讓微課視頻的內容更加多樣化，符合學生全方面發展的要求。

(三)科學合理地設計微課

微課視頻能夠幫助教師更好地達到教學目標，能夠便于學生更快地掌握英語學習的知識，高職學校的英語教學微課設計過程中，應該注重以下幾個方面。

第一，微課教學的設計內容必須立足于高職學校英語專業的內容。 高職院校的大學英語教學，最終目的是培養市場所需要的英語人才。 因此，高職學校英語教學的目的需要不斷向社會市場的需求貼近，使英語教學能夠更好地運用在實際的崗位中。 例如高職學校進行旅游英語教學，就必須要以旅游英語作為課程框架體系，在制作微課課程時，必須要選用與旅游英語有關的教學素材，并且將實際生活中旅游英語的內容展現在微課視頻中。 教師在制作微課視頻時，必須要簡單直接地展現旅游英語教學的知識點，比如，可以將旅游英語中導游的常用專業術語以及旅游地形介紹框架等英語知識，直接地運用在微課視頻中，讓微課視頻能夠直觀地呈現出教學的側重點，提高微課視頻的實際運用價值，為社會培養出更多高素質的英語專業人才。

第二，微課教學必須要立足于學生學習的實際狀況。 微課教學不能夠只是傳達高職學校英語教師想表達的教學內容，在制作微課視頻時，必須要根據學生個人發展的實際狀況以及學生對英語知識的接受能力進行制作。 例如，微課視頻所播放的內容，必須要與學生的實際英語水平相結合，如果微課視頻中的內容過于復雜，學生就不能更好地理解知識點，這會導致學生產生厭煩情緒。 其次，英語教師在進行教學的過程中，必須要時刻關注學生對于學習微課視頻的反應，如果發現學生在學習過程中無法較好地理解知識點，教師應該分析原因，不斷改進微課教學視頻內的內容，以此來調動學生的學習興趣，并有效激發學生的自主學習能力。

第三，微課教學必須要結合高職學校英語教材的內容，不能夠太過于偏離教材。 微課教學只是一種輔助教學的手段，因此，在具體的應用過程中，必須要緊密地與教材內容相結合。 首先，微課教學必須要根據教材內容的課程框架體系來設計，如果破壞了教學內容的框架體系，就會導致整個微課教學的內容沒有章法，無法發揮微課教學的有效作用。 其次，微課視頻中所包含的信息量是有限的，每一個微課視頻都應該具有相應的側重點，如果英語教師將教學內容全盤展現在微課視頻中，就會導致微課視頻失去其自身的優勢，無法激發學生的學習熱情。 因此，在制作微課視頻時必須要讓視頻內容簡潔明了，這樣才能夠直觀地將英語知識的重點展現給學生，方便學生理解英語知識，加深學生的學習印象。

第四，微課教學必須要與多種英語教學方式進行融合。 微課教學只是一種具有創新性的教學手段，雖然在教學的過程中具有簡潔明了的優點，但還是不能夠直接取代其他教學手段。 首先在高職學校英語教學的過程中，應該不斷注重微課教學與其他英語教學模式的融合，教師在授課的過程中，可以利用多種教學方式相結合的教學方法，不斷優化教學體系，讓微課教學作為一種輔助教學的手段，運用到英語課堂中。 其次，教師還應該不斷挖掘出微課教學的多種應用價值，微課教學不僅能幫助學生解決學習過程中的疑難點問題，還可以作為課堂導入的方式，將微課教學利用在課堂導入以及課堂銜接中，以不斷完善課堂的體系，激發學生的學習興趣。

(四)拓展微課制作的方式

目前微課設計主要是利用了計算機軟件，將教學內容壓縮成短視頻，利用這種方式，將教學內容直觀地呈現出來。 而微課視頻的制作者主要是英語教師，如果長時間地應用微課視頻教學，就會增加教師的教學壓力。 為了有效地解決這一問題，首先可以利用互聯網中豐富的教學資源，不斷豐富微課設計的內容，讓微課教學的知識點更加全面。 其次，微課視頻的創作者也可以是學生，可以讓學生不斷參與到微課視頻的制作過程中來，通過教師的引導，不僅可以鍛煉學生的動手操作能力，還能夠讓學生更加深刻地理解英語知識點。 學?？梢越⑽⒄n資源的共享平臺，讓教師在制作微課視頻時，可以從共享平臺中收集資源，不斷簡化教師制作微課視頻的流程。

四、 結語

綜上所述，微課教學在高職學校的英語教學過程中具有重要意義。 微課教學作為一種全新的教學手段，不僅能夠提高教學的效率，其直觀靈活的特點，還能夠幫助學生更好地理解英語教學的內容，提高學生的學習興趣。 因此，應該不斷注重高職專業英語教學與微課教學方式的融合創新，注重微課教學內容和形式的不斷完善，讓微課教學在高職學校英語教學中更好地發揮其作用。