摭談初中英語閱讀教學

○ 敦煌市第二中學

近些年來，我國教育界不斷對初中英語教學內容進行改革，同時也不斷提高著初中英語教學的標準和方式。初中英語閱讀作為整個英語教學重要內容之一，我們有必要提出有效措施來提高初中英語閱讀教學的效率和質量，注重培養(yǎng)學生英語閱讀的能力和興趣，活躍英語課堂氣氛，提高英語課堂效率，從而保證學生英語水平的提升。

一、以尊重和理解作為基礎激發(fā)學生的學習熱情

學生的學習熱情和興趣可以影響到學生學習特定科目的效率。因此這就需要教師利用特殊的教學方式來激發(fā)學生的學習熱情，吸引學生的學習興趣。通過種種實踐我們發(fā)現，如果教師能在教學過程中聽取學生的意見，尊重學生的想法和原創(chuàng)性，并對他們的想法進行評價以及適當地鼓勵，站在學生的立場角度來考慮問題，對學生所表現出來的問題以及情緒表示充分理解及科學有效地調解，這樣才有助于激發(fā)出學生們學習的熱情和潛能。主要的策略方法有以下兩個方面：

其一是科學合理地引導學生思想，戒驕戒躁。要想把學生引入到英語閱讀教學的課堂中，首先就需要學生改變對英語閱讀浮躁的情緒。只有這樣才能讓學生改變對英語閱讀的傳統(tǒng)觀念，從主體上意識到每個人都可以學習好英語，從而增強學生學習英語的自信心。

其二是要適當地引導學生，讓他們在閱讀教材中盡力形成一種自己良好的情感。在如今信息化的時代下，每個學生都可以通過電視、手機等多媒體網絡通訊設備來接觸到英語。因此教師可以通過電子網絡設備，將教材內容以多媒體的手段來表現，從而為學生提供良好的學習環(huán)境，也有利于挖掘學生在教材中的情感因素。

二、用科學的閱讀能力來培養(yǎng)學生的語篇理解能力

我們不斷加強學生學習英語閱讀的目的不僅僅是為了提高學生的英語成績，更主要的是為了讓學生能夠通過英語閱讀來增加自己的語言知識，通過學習英語閱讀來了解其他不同國家的文化知識，在英語閱讀訓練中加強提升自己的閱讀策略和技巧。除此之外，學生不要僅僅局限于對字、詞、句的理解，要把握好整篇文章的主旨，分析整篇文章的具體結構，從更深層次的含義上來理解文章所表達的情感與內容。這樣對于學生養(yǎng)成獨立自主思考的學習能力以及鍛煉他們的思維能力是一個不錯的方式。

三、以文本知識和思維能力的鍛煉為基礎培養(yǎng)學生的拓展能力

通過對英語閱讀的訓練，不僅要讓學生從整體把握好閱讀文章的內容，理解作者所要表達的思想，還需要讓他們在此基礎上能夠通過分析、探討、總結等手段得出一個最終的知識體系。在不斷加強學生英語閱讀能力的同時注重加強學生思維能力的訓練，最好是讓學生能夠將文章與實際聯系起來，明白文章來自于生活的重要性。教師要有效率地對知識進行拓展，利用科學合理的教學手段來幫助學生進行課堂內容上的遷移，從而進一步提高初中英語閱讀課的教學水平和質量。這樣不僅鍛煉了學生知識遷移的能力和思維閱讀能力，而且還有助于拓展學生的知識面，使他們自身知識結構更加充實。

四、提高學生英語閱讀能力的多種措施

1.直接解答題。這種措施適合于材料較為簡單的題型，所設的問題也是可以直接從材料中找出的，這種題型可以考驗學生的初步理解能力以及閱讀速度。

2.字句理解題。這種題型是考查學生對某個特定的詞語或句子的理解能力，學生需要聯系上下文來推測或是根據文章整體的內容來把握某個特定的詞語或句子的含義。有時會碰到具有雙層含義的語句，因此就更需要學生對其進行深層次的探究。

3.推理判斷題。這種題型需要學生整體把握文章內容，根據文章中材料的內容進行相應的推斷。對作者的寫作意圖、情感表達以及態(tài)度觀點都能夠準確把握住，同時還要做出自己相應的科學合理的判斷。

4.歸納概括題。這種題型考察學生對文章整體內容主旨的把握能力，比如說要概括文章中心，對文章分段總結，選擇適當的標題等。需要學生對文章主體進行把握，避免出現“以偏概全”的情況發(fā)生。

總而言之，英語閱讀占英語教學中較大的比重，培養(yǎng)學生英語閱讀的能力也是英語教學工作的重中之重。培養(yǎng)學生英語閱讀能力，讓學生熟練掌握英語閱讀技巧，增加學生的知識量，才能讓學生真正感受到學習英語的樂趣，從而增強學生學習英語的信心。