小學歌曲演唱中童聲訓練的方法

○ 蘭州市城關區水車園小學

演唱歌曲作為小學音樂教學中重要的教學方式和手段,對培養學生的音樂素養起到關鍵作用,而童聲又是世界上任何聲音都無法比擬和取代的聲音。如果童聲訓練不恰當,將會直接影響學生聲帶的發育。下面,筆者通過分析小學生的聲音特點,就如何訓練學生正確發聲,使得他們能唱出最美好純潔、清脆明亮、令人心曠神怡的聲音,談談自己的體會和看法。

一、讓學生在放松的狀態下發聲練習

學生在演唱歌曲時經常是喊唱,這是由于喉部的發聲動作過于緊張、韌性不足所導致。而用不合理的部位控制氣息,也會對聲音產生影響。因此,在發聲練習之前,需要讓學生先放松整個身體及喉嚨,使其保持一種氣息和動作的相對平衡狀態。喉嚨的放松張開是整個過程中最基礎、最重要的環節之一,為之后的練習打好了基礎。通常情況下,正確的吸、放氣需要在頸部放松的前提下,張開顎關節,伸展舌頭,為聲音的產生提供一個較為空曠且舒服的環境。通過不斷引導和訓練,讓學生學會在放松的狀態下發聲。

二、讓學生養成唱歌前先練氣息后練聲的習慣

唐代段安節在《樂府雜錄》中說:“善歌者必先調其氣”。西班牙聲樂教育家、理論家加爾西亞也說:“沒有掌握控制呼吸的藝術,就不能成為高明的歌唱家。”由此可見,呼吸對于歌唱的作用不容小覷。人在少年時期身體的各個部位還屬于生長階段,較為弱小嬌嫩的器官不足以為強有力的發聲提供所需的動力。如果不注重氣息的調整,隨意而為,各種相應的毛病便會隨之而來,為以后演唱歌曲增加了負擔。因此,教師需要引導學生嘗試使用腹式呼吸法配合聲音練習。胸腹式聯合呼吸是聲樂歌唱中必須掌握的,不同于平時我們呼吸所用的胸腔呼吸法,其聯合胸部、腹部、小腹肌肉群多個部位配合并控制吸氣,形成一種有節奏感、流動性強、力量足的聲音。但需要注意的是:腹式呼吸法需要在教師的指導下練習,避免產生諸如憋氣、氣短等問題。

三、讓學生對斷音與連音進行練習

在發聲過程中,通常我們會使用到兩個基礎的技巧,即斷音與連音。斷音,顧名思義是通過斷開、閉合聲帶去控制腔體的發聲狀態,需要腹部肌肉、胸部肌肉配合,這種發聲效果是瞬時性的。與之相反的連音是通過打開聲帶,運用各部分肌肉群使發聲的咽喉部位達到一個理想的發聲狀態,這種狀態下發出的聲音更流暢、更靈活。斷音和連音是聲樂發聲中相對協調而動態的過程,熟練掌握、靈活切換兩者是發聲練習中不可或缺的一部分。學生的童聲訓練經常是從斷音練習開始的,因為相比較斷音,連音的技巧難度相對過大,需要發聲者有很強的胸腹部力量。童聲練習開始時以斷音練習為主,在學生逐漸掌握之后,可以加入連音練習,最終形成一個合理且完美的發聲狀態。一個良好的發聲習慣需要在以上兩者技巧的互相配合下,加之以正確的咽喉腔部動作而形成的。故而,教師要加強學生對斷音與連音的練習。

四、訓練學生發出圓潤舒緩的聲音共鳴

輕聲歌唱是最舒服的發聲狀態,其高位置的共鳴音比起扯著嗓子喊輕柔有力很多,可以達到“四兩撥千斤”的效果。沒有經過這種練習的人,唱歌的時候會很累,甚至會把嗓子喊啞,這種情況被我們稱為“喊歌”。要想訓練學生發出舒緩圓潤的聲音共鳴,應該從高音訓練著手。因為高音發聲時,我們可以更為容易地用肌肉的張力控制聲帶。想要形成輕聲歌唱,聲帶需要大幅度變薄,以適應更高的震動頻率。這樣的聲帶發聲動作有利于調節氣息輕柔、徐緩地去支持喉部發聲,避免了用強大的氣流沖擊聲門,形成較強的阻力。

五、培養學生用柔和連貫的聲音擴展音域

上下行音階練習是音樂唱歌教學的重要環節,通常音階練習是從下往上、從上往下開始的,由此可以更為容易地調節發聲狀態。因為高音相對容易調動出一種興奮的狀態,提供一個舒服理想的嗓音平臺。隨著音階的上下行練習,發聲也越來越容易,聲音也越來越理想。此舉使得發聲器官動作較為流暢柔韌,順勢而下,用穩穩的氣息去支撐均勻合理的發聲。需要注意的是:柔和連貫的發聲需要我們在起音的一瞬間保持一種放松的狀態,不能過度緊張。

總而言之,歌曲演唱中童聲訓練必須循序漸進,掌握技巧方法,讓學生在科學合理的訓練中學會發聲,同時提升了音樂學習興趣和音樂素養。