淺談如何開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀

王玉兒

(廣東省廣州市增城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 廣東 廣州 510000)

課外閱讀是指學(xué)生在課外主動(dòng)開(kāi)展閱讀活動(dòng)，需要學(xué)生有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和閱讀能力，才能實(shí)現(xiàn)課上教學(xué)內(nèi)容的拓展，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提高。因此，在課外閱讀中，教師要指導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用學(xué)習(xí)工具，提高學(xué)生課外閱讀的感知、理解、鑒賞和應(yīng)用能力，在閱讀中激發(fā)學(xué)生的情感，從而提高課外閱讀的效果，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

1.小學(xué)語(yǔ)文開(kāi)展課外閱讀的意義

首先，課外閱讀能幫助學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。不同的閱讀內(nèi)容對(duì)學(xué)生有著不用的影響，在課外閱讀中，學(xué)生會(huì)以書(shū)中的角色為榜樣，樹(shù)立偉大、高尚的理想。例如在革命英雄類的課外閱讀中，學(xué)生能通過(guò)作者對(duì)英雄人物的塑造認(rèn)識(shí)到和平的價(jià)值，幫助學(xué)生建立起良好的世界觀。其次，在新課改的背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)得到了革新和發(fā)展，但仍然存在著一些問(wèn)題，大部分小學(xué)生都缺乏課外閱讀的興趣，沒(méi)有形成正確的學(xué)習(xí)觀念，甚至出現(xiàn)了厭倦語(yǔ)文閱讀的問(wèn)題，認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)枯燥乏味。課外閱讀能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的興趣，還能在閱讀中學(xué)習(xí)到優(yōu)秀的思想觀念，有利于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提高。最后，在課外閱讀中，學(xué)生能獲取到多元化的語(yǔ)文知識(shí)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，為學(xué)生提供良好的寫(xiě)作素材，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。

2.小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的開(kāi)展策略

2.1 創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，培養(yǎng)閱讀興趣。閱讀環(huán)境影響著學(xué)生的閱讀效率，因此，教師要為學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。首先，教師可以與家長(zhǎng)共同為學(xué)生打造閱讀環(huán)境，加強(qiáng)與學(xué)生交流溝通。根據(jù)調(diào)查顯示，許多家長(zhǎng)都忽略了學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，認(rèn)為學(xué)生只需要學(xué)習(xí)課內(nèi)知識(shí)。教師需要轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育方法，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪、座談會(huì)等形式向家長(zhǎng)傳授課外閱讀的相關(guān)內(nèi)容，建議家長(zhǎng)與學(xué)生共同購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍，通過(guò)親子閱讀的方式培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。其次，教師還要制定完善的課外閱讀制度。學(xué)校圖書(shū)室收錄了各個(gè)領(lǐng)域的書(shū)籍，但學(xué)生很少有時(shí)間在校內(nèi)開(kāi)展課外閱讀。這是由于課外閱讀制度不健全，教師可以結(jié)合各年級(jí)的閱讀需求為學(xué)生留出課外閱讀的時(shí)間，從而營(yíng)造出良好的閱讀氛圍，在課外閱讀中啟發(fā)學(xué)生的心智，開(kāi)闊學(xué)生的閱讀視野。最后，教師還可以結(jié)合課外閱讀活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣。如廣州智慧閱讀平臺(tái)給學(xué)生提供了很好的閱讀環(huán)境：平臺(tái)有針對(duì)性地給學(xué)生推薦了適合閱讀的書(shū)目。學(xué)生可以通過(guò)平臺(tái)登記閱讀書(shū)目、閱讀時(shí)長(zhǎng)和閱讀感受等。這樣既可以提高學(xué)生們的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，又形成了閱讀比賽的良好氛圍。還可以舉辦國(guó)學(xué)朗讀大賽、閱讀分享會(huì)、經(jīng)典情境表演等活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生課外閱讀的積極性，促進(jìn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提高。

2.2 結(jié)合學(xué)生情況，推薦閱讀書(shū)籍。由于小學(xué)生辨別是非的能力較差，內(nèi)容低劣的書(shū)籍會(huì)傷害學(xué)生的心靈，不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，因此，教師要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和閱讀需求，幫助學(xué)生合適的課外書(shū)目。課外閱讀往往是學(xué)生個(gè)體閱讀活動(dòng)，每位學(xué)生的性格、愛(ài)好和品味有著明顯的差異，有些學(xué)生喜歡科普類的書(shū)籍，有些學(xué)生喜歡情節(jié)類的書(shū)籍，還有些學(xué)生喜歡文學(xué)類的書(shū)籍，在開(kāi)展課外閱讀的過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生間存在的差異，因人而異的推薦課外閱讀書(shū)目。例如為喜歡科普類書(shū)籍的學(xué)生推薦《第一次發(fā)現(xiàn)》、《昆蟲(chóng)記》、《一粒種子的旅行》，為喜歡情節(jié)類書(shū)籍的學(xué)生推薦《不一樣的卡梅拉》、《三毛流浪記》、《草房子》，為喜歡文學(xué)類書(shū)籍的學(xué)生推薦《中國(guó)神話故事》、《中國(guó)孩子的夢(mèng)》、《笠翁對(duì)韻》，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。另外，在推薦書(shū)目時(shí)，教師要保證書(shū)籍的健康，考慮到書(shū)籍內(nèi)容對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)價(jià)值，使學(xué)生在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的真善美，以此來(lái)健全學(xué)生的人格，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.3 融合課內(nèi)教學(xué)，傳授閱讀方法。開(kāi)展課內(nèi)外結(jié)合閱讀活動(dòng)能提高學(xué)生的閱讀水平，使學(xué)生學(xué)會(huì)正確、高效的閱讀方法。在課內(nèi)閱讀教學(xué)中，教師可以教授學(xué)生速讀、精讀、細(xì)讀、略讀的方式，使學(xué)生從整體上感知課文，探索到課文中的細(xì)節(jié)，把握課文精髓，在閱讀中有所收獲。例如在《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生在初步課文中思考作者主要描述了一件什么事，描寫(xiě)的目的是什么，接著讓學(xué)生反復(fù)閱讀推敲課文的重點(diǎn)段落，領(lǐng)悟語(yǔ)言的內(nèi)涵，再讓學(xué)生用欣賞的眼光閱讀課文，深刻體會(huì)課文的思想，理解作者的寫(xiě)作情感。最后讓學(xué)生用同樣的方式在課下閱讀《城南舊事》，以此來(lái)提高學(xué)生的閱讀效果，增強(qiáng)學(xué)生在課外閱讀中的情感體驗(yàn)。

3.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，課外閱讀能鍛煉學(xué)生的閱讀能力，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量和知識(shí)量，教師需要與家長(zhǎng)共同為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，激發(fā)出學(xué)生的閱讀熱情，考慮到學(xué)生在課外閱讀中的不同需求，為學(xué)生推薦個(gè)性化的數(shù)目，運(yùn)用課內(nèi)外閱讀結(jié)合的方式教授學(xué)生自主閱讀的方法，才能提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的開(kāi)展。