小學語文寫作教學存在的問題與解決措施

張佳美

(廣東省廣州市花都區陽光中英文學校 廣東 廣州 510800)

隨著科技的發展與進步，教學模式也隨著時代的發展而改變。教師在教學方法上循規蹈矩、缺乏創新意識、教學方法單一，導致學生出現缺乏創作積極性等一系列問題。本文通過探討寫作課堂出現的問題，問題的成因，解決的辦法這三方面進行闡述。

1.出現的問題

1.1 教學方法單一。由于學生處于小學階段，年齡、心理方面還沒有完全發育成熟，在寫作方面就會有很多限制。學生需要一定的時間和空間接受寫作這門課程。教師有時候會運用傳統的“填鴨式”教學，讓學生被動的接受知識，這種方法是不可取的。教學方法的單一性也會對學生的想象力產生一定阻礙。因此，教師要改變教學模式，展開多種教學方法進行語文寫作教學，激發學生的寫作興趣。例如：以第二單元習作“多彩的活動”這一主題為例，教師可以用教學課件導入，然后讓學生閱讀素材，創設真實的任務情景，讓學生明確本次寫作表達的對象和目的。課堂中采用小組合作的教學方法，教師在每個小組選擇一名同學分享活動場景，讓學生結合當時的環境進行敘述。教師在學生說完后進行補充，最后學生可以根據小組討論的結果可以進行“神態、動作、語言”的寫作練習，提高寫作效率。

1.2 缺少寫作素材。學生的作文題目有一定的開放性，有利于考察學生的綜合能力。有的學生經常產生對于作文題目“不知道寫什么”或者“沒得寫”這些困惑。其根本原因就是缺乏素材積累以及缺少寫作素材。教師要加強引導學生進行素材積累，重視閱讀的重要性。因為閱讀是寫作的第一步，學生通過閱讀名人名家的優秀作品，可以在閱讀的過程中增加詞匯量，同時也可以鍛煉閱讀能力與寫作能力。例如：第四單元“筆尖流出的故事”，讓學生選擇合適的情景，精選素材，展開想象，創編故事。有的學生會因為缺乏素材積累而難于下筆。所以教師在展開寫作課時，可以讓學生根據自己的興趣愛好閱讀一些情景故事，讓學生自己去發現故事為什么可以寫的新奇有趣，然后帶著問題走入課堂會讓學生學到更多的知識。

2.問題的成因

2.1 缺乏創新意識。這里談到的缺乏創新意識一方面是教師在教學方法上缺乏創新，另一方面是學生的寫作內容缺乏創新。一成不變的教學方法會給學生的想象力造成阻礙，寫作能力得不到提升。因此，教師應該在課堂中不斷創新，給學生枯燥的學習帶來新鮮的血液。由于電子科技的不斷進步，學生在學習和生活方面也會面臨著不同的選擇和誘惑。因為科技信息的發展給我們帶來的便利是毋庸置疑的，但是也會讓學生變“懶”。學生經常借助電子產品來解決問題，就會形成不愛思考的習慣，這種現象是非常不好的。教師在引導學生在借助便利的同時，自己也要不斷思考，培養學生獨立自主的意識，提高寫作能力。

2.2 以學生為主體。教師在教學的過程中，經常是以口頭教學授課，學生單一的接受老師傳授的知識。這種現象就反應出教師忽略了“以學生為主體”。寫作課堂要以學生為出發點進行課堂教學，因為每一個學生都是獨立的個體，他們的想法和思維模式都各不相同。面對同一道寫作題目的時候，學生可能會產生很多聯想，教師在這種時刻就要尊重學生的想法。教師在課堂中也要培養一個良好的課堂氛圍，激發學生的創作熱情，讓他們真正的成為課堂的主人。”

3.解決的方法

3.1 創新教學。這里談到了創新教學指的是寫作教學創新。就是要根據以往的教學過程，不斷總結經驗，創新課堂教學。因為只有教師在課堂上用不同的方式引導學生思考，寫作。也會培養學生獨立思考的能力，激發他們的寫作熱情，提高寫作素養。所以教師的教學方法與學生寫作能力是相互影響的。例如：第六單元“學寫倡議書”要求學生掌握倡議書的格式，會寫倡議書，能寫清楚存在的問題，產生的原因，并提出解決問題的建議。教師給學生布置作業，可以出示環境被破壞，被污染以及自然資源被浪費的圖片，讓學生結合生活實際，寫一篇倡議書，然后自己去探索發現解決問題的方式，讓學生課下交流學習成果。這種教學方法可以培養學生獨立思考的意識和創新能力，還可以增強寫作自信。

3.2 激發興趣。學習任何課程，激發學生的學習興趣是重中之重，因為“興趣是最好的老師”。培養學生的寫作興趣有很多方法。既然是寫作就意味著學生要經常動筆寫字。教師可以讓學生形成每天寫日記的習慣。善于觀察生活，體會生活，請思考才是寫作的關鍵和基礎。就是可以在每一周選一天讓學生挑一篇自己最滿意的日記，給大家分享。就是在學生讀完之后給予點評。可以教師點評，或者讓學生互評，表揚和鼓勵是有必要的。這種方式不僅能夠活躍課堂氛圍，也會使學生增強對寫作的自信心。

總之，學生要樹立正確的學習態度，改善學習方法，教師不斷優化改革教學模式，一定會讓學生在寫作課堂中大放光彩。