語際翻譯中的語言較量與制衡
——《小王子》譯本探析

孫曉芳

一、 引言

世界兒童文學經典讀物《小王子》，出自法國作家圣埃克蘇佩里之手。 自1943 年出版以來，風靡世界各地，被譽為“人類有史以來最佳讀物”，在西方國家的發行量僅次于《圣經》。 在現代文學史中，圣埃克蘇佩里被認為是最早關注人類生活狀況的作家之一。 他在《小王子》中運用清新純凈的語言，將情感娓娓道來，簡短的篇幅，將樸實的形式與深刻的內涵相結合，既滿足了兒童讀童話的閱讀要求，又給“曾經是孩子的大人們”無限遐思的空間，使他們對生命與責任產生進一步的思考。 《小王子》與其他的兒童文學截然不同的一點：滿足的對象既是兒童也是成人。 這也是《小王子》在整個世界備受關注的原因。 截至2017 年，《小王子》在全球范圍內已有300 多種語言版本，僅漢語作為譯入語就不下50 位譯者。

目前尚無其他兒童文學作品能夠像《小王子》一樣吸引如此多的譯者關注。 因此，文章試圖以《小王子》法文原版作為參照，將周克希所譯的《小王子》中文版和Richard Howard 所譯的英文版中對同一詞匯的處理方式進行對比，分析其中的特點和差異，探討背后的原因。

中文譯本選擇周克希先生的譯作，是由于其熱愛文學，法語功底深厚，譯作能力強；且在他的譯作中，力求簡潔明了，通俗易懂，文至深，字至淺。 英譯本選擇的是Richard Howard 的譯作：他是美國的著名詩人和翻譯家，在文學上造詣相當。 他在譯文語言、風格、精神上都把英語文本盡可能地與法語拉近了距離。 通過對比分析《小王子》的英漢翻譯，對其中詞匯的翻譯的差異進行總結，了解不同譯者對同一作品的思考和解讀，不僅能夠進一步豐富詞匯翻譯對比研究成果，也對中國本土優秀兒童文學作品走出國門具有實際意義。

二、 理論背景

翻譯作為一門邊緣學科，涉及語言、文化、修飾等之間的對比和轉換，與多種學科緊密結合。 如劉宓慶(1990）所言，它涉及的是從形式到內容、從語音到語義、從達意到傳情、從語言到文化的多層次多方位語際轉換。 許余龍教授(1992）在他《對比語言學》一書中介紹：對比語言學可作為翻譯學的重要基礎理論，它適于指導翻譯研究和翻譯實踐。 呂叔湘先生(1979）也曾指出：“只有比較才能看出各種語言表現手法的共同特點和特殊之點。 拿外語跟漢語進行比較，可以啟發我們注意被我們忽略過去的現象。”由此可見，對比語言學的理論意義，正是通過對比使人們加深對所對比語言的認識，同時也促進整個語言學研究的深入，完善某些語言理論。 在應用方面，對比語言學對于外語教學、翻譯、雙語詞典的編撰等都有著直接的指導意義。

語際翻譯一直是學者歷久耕耘的領域。 那么，在研究的過程中，如何有效實現對比呢？ 在韓禮德看來，當人們把兩種或者兩種以上的語言進行對比時，最理想的做法，是對每一種語言作兩次描寫。 第一次描寫時，以其中一種語言的語法范圍為依據，對另一種語法加以分析，然后再進行比較；第二次描寫時，則完全不受任何其他語言的影響，對有關的語言作出實事求是的分析。 只有這樣，才能確保語言描寫不脫離語言實際。 也只有這樣，語言的對比才能為翻譯提供正確的理論指導。 翻譯對比研究涉足多個層面，包括詞匯、句法、語義、語篇、文本類型等。

文章從歸化和異化兩大翻譯策略入手對《小王子》英漢兩本譯文進行翻譯對比。 施萊艾爾馬赫在《論翻譯的方法》一文中提出：翻譯的途徑只有兩種：一種是盡可能讓作者安居不動，而引導讀者去接近作者；另一種是盡可能讓讀者安居不動，而引導作者去接近讀者。 施萊艾爾馬赫只是對兩種翻譯途徑進行了描述，并未命名。 韋努蒂1995 年在《譯者的隱身》一書中將第一種途徑稱為“異化法”，第二種稱為“歸化法”。 在形式上，異化往往以直譯的形式表現出來；歸化以意譯的形式表現出來。 但兩者不能混為一談。 異化和歸化作為翻譯策略，具有較強的界定性；直譯和意譯的劃分在于形式上的自由與不自由，屬于外在上的形式分別。

三、 討論與分析

下文將對照原文，結合兩個譯本，以歸化和異化的方式將每個案例中的譯文進行分類，羅列出譯文中詞匯翻譯所呈現的具體差異和翻譯特點，并指出為了體現這種差異所采用的翻譯技巧。

(一）詞匯的增減

【例1】

原文：J'avais été découragépar l'insuccès de mon dessin numéro 1 et de mon dessin numéro 2.

英譯：I had been disheartened by the failure of my Drawing Number One and my Drawing Number Two.

漢譯：作品1 號和2 號都沒成功，我就泄了氣。 那些大人自個兒什么也弄不懂，老要孩子們一遍一遍給他們解釋，真煩人。

例1 中，聚焦原文詞匯“été découragé”，英譯詞匯“been disheartened”和漢譯詞匯“泄了氣”。 原文詞匯的意思是“使灰心、使泄氣、令人不敢嘗試”，從詞義上，英譯本和漢譯本都忠實于原文，但是漢譯本“泄了氣”明顯在形式上，多加了表示時態的“了”字，是典型的增詞現象。 通過比照，英譯文在內容、形式以及句式結構上幾乎與原文一致，是明顯的異化策略。 而漢譯本在保留了原文的意義的基礎上，不拘泥于句式，運用口語化的形式進行翻譯，是明顯的歸化現象。 漢譯本以讀者為中心，采用兒童所習慣的話語方式，以孩童的口吻進行翻譯，使得書中六歲的孩童形象活靈活現。

(二）否定的運用

【例2】

原文： Je désire que l'on prenne mes malheurs au sérieux.

英譯：I like my misfortunes to be taken seriously.

漢譯：我不喜歡別人拿我的不幸逗趣兒。

例2 顯示的是對否定詞匯的翻譯。 根據畫線部分，明顯可以看到，英譯本中的like 對應原文中的désire，參照了原文的肯定形式，是異化現象。 但是漢譯本卻使用了否定形式“我不喜歡”。 這體現了肯定與否定可以相互轉換，但是意義不影響。 而且從語氣上分析，原文和英譯本都內化了情感的表達，漢譯本卻采用了歸化的方式，通過否定的形式，加重了語氣，表達了主人公惱怒的情感，突出了人物形象。 這體現出，在翻譯詞匯時，恰當地使用否定詞反而起到意想不到的效果。

(三）習語的運用

【例3】

原文：Il faudrait les mettre les uns sur les autres...

英譯：We would have to put them one on top of the other.

漢譯：“那得讓它們疊羅漢了……”

例3 中可以看到，漢譯本中使用了“疊羅漢”這個中國特有習語來替代原文中的詞義。 英譯本和原文采用的詞義一致，所使用的詞匯也是一一對應，是典型的異化策略。 漢譯本能夠使用相關習語，是由于翻譯中語義重疊現象，故此，用讀者所能感知的形象描繪未知的現象，以讀者為中心，是典型的歸化策略。 習語的使用，更能夠讓讀者加深對原文詞義的理解。 即使不會法文的中國讀者，看到這個詞語，腦海中立馬就能顯現出作者想要描繪的畫面。 傳統習語的使用，能夠有效減輕兒童閱讀時的認知加工。

(四）詞的轉譯

【例4】

原文：C'est une question dediscipline ， me disait plus tard le petit prince.

英譯：“It is a question of discipline ，” the little prince said to me later on.

漢譯：“這是個立規矩的問題，”小王子后來告訴我說。

翻譯本身就是語內和語際的意義轉換活動。 詞匯在進行翻譯時，可以進行逐字翻譯，但更多時候，可以根據句子的需要，靈活地轉換。 這種轉換往往是詞匯詞性的變化。 如例4 中，原文中的畫線法語單詞和英語單詞都是“紀律、規矩、規定”的意思，是名詞。 英譯本保留了原文詞性，實現了逐字翻譯，即直譯。 而漢譯本，把名詞轉換成動詞，翻譯成“立規矩”；給人一種正派感，動詞表示動作，相比較名詞，往往帶有時間的緊迫感，塑造一種緊迫、嚴肅、正式的氣氛。 在文中，體現了小王子跟“我”說話時的誠懇和認真。 詞的轉譯往往能夠加強情感的表達。 在這里，英譯本是明顯的異化，漢譯本是異化和歸化相結合。

(五）詞的時態

【例5】

原文：Il y a des millions d'années que les fleurs fabriquent des épines. Il y a des millionsd'années que les moutons mangent quand même les fleurs.

英譯：The flowers have been growing thorns for millions of years. For millions of years the sheep have been eating them just the same.

漢譯：幾百萬年以前，花兒就長刺了。 可幾百萬年以前，羊也早就在吃花兒了。

翻譯中動詞的時態是不可避免的問題，如果沒有處理好時態，將會導致文本信息的不對等，產生譯文歧義等。 對時態的掌控需要譯者扎實的語法知識。 相比較法語和英語而言，漢語時態較少，但運用靈活。 如例5 中，原文采用的是直陳式現在時，表示對現在存在的客觀現象進行描述；英譯本采用的是現在完成進行時，表示的是動作從過去某一時間起一直持續到現在；而漢譯本采用的是過去時，表示過去就發生的事情。 漢譯本采用過去時，是基于一個認知假設的前提下。 這個認知假設是，讀者已經知曉現狀，不需要再一次從時間階段上提及。 比如原文中，采用直陳式現在時表達是從幾百萬年以前開始到現在，花就是長刺的，羊也是吃花兒的。 英譯本在時態上強調了動作的延續性。 而漢譯本是基于“花長刺、羊吃花”這樣一個人人都知道的基本常識，所以，只需要說明事件從過去什么時候開始發生的，就可以了，故使用過去時。 從對詞匯時態上的差異來看，英譯本更能直觀表達原文的時間觀念，是異化；漢譯本是歸化。

四、 結語

文章通過對比分析《小王子》的原文和英漢兩種譯本，發現在英漢兩種譯本中，英譯本基本使用異化策略，忠實原文的內容和形式；漢譯本總體上歸化策略使用較多，也存在異化和歸化相結合翻譯。 這不同于孫致禮先生2002 年在《中國的文學翻譯：從歸化趨向異化》一文中所得結論：21 世紀的文學翻譯是異化為主導；但與孫致禮先生提出的異化法與歸化法相輔相成，相得益彰這一點不謀而合。

此外，比較分析中，兩本譯文在詞匯翻譯上所呈現的不同集中于五點：詞匯的增減、否定的運用、習語的運用、詞的轉譯、詞的時態。 原因可能在于：①英語和漢語信息結構相異，漢語往往會把新信息置于舊信息之后，所強調的重點都在句子后部分，呈現含蓄謙虛的語言的特點。 英語相反。 ②漢語往往是先發生的動作先講，后發生的動作后講，即時序與句序有較高的對應性。 而英語時態豐富，以及使用各類連接詞來表示動作發生的時間，因此其時序和語序之間沒有什么對應性。 ③多義現象，需要譯者在翻譯的過程中選擇符合語境的詞義來恰當擇詞。 ④英漢語言句式結構存在共性和差異。 漢語行文句式松散，意義凝聚。 在翻譯的過程中，追求翻譯對等比翻譯等值更容易實現。 詞匯轉譯是實現有效翻譯的重要途徑之一。 ⑤為了實現“達”和“雅”的要求，傳統文化中習語的應用必不可少，尤其是富有漢語特色的四字結構，言簡意賅。 英語屬于印歐語系，語法結構嚴謹，否定往往通過固定的否定詞表達，改動可能會引起意義的變化；但是漢語不一樣，漢語可以通過改變語氣而實現否定。

文章以兒童文學的翻譯作品作為研究對象，所得研究結論對從事兒童文學翻譯著作的譯者參考價值較大，對不同文學類型和體裁對翻譯也有所影響，希望后來學者能夠在此基礎上進一步深入研究。