閱讀推廣背景下英語閱讀能力提高路徑探究

李 聰

一、 引言

隨著多媒體、計算機和網絡技術的飛速發展，語言不再是表達意義的唯一手段，除了語言之外，繪畫、音樂、動作等非語言符號也是意義的來源。 非通用符號和語言符號是相互獨立的，允許彼此為了意義而交流。與此同時，閱讀促進是圖書館和社會有關方面為培養公眾的閱讀習慣，激發公眾的閱讀興趣，提高公眾的閱讀水平，進而促進全民閱讀而開展的一切工作的總稱。閱讀促進旨在通過各種活動培養人們對閱讀的熱愛，充分發揮相關領域的信息服務和教育功能。 移動設備允許學生隨時隨地閱讀英語，也是閱讀推廣背景下英語閱讀發展的一種趨勢。 利用互聯網推動教育改革，激發學生的學習興趣，培養學生選擇和處理不同類型信息的能力，合理利用互聯網和移動設備支持學習，這是一個挑戰。 面對網絡社會下的閱讀推廣背景，如何提高學生英語閱讀能力是教學工作者需不斷探索的方向。

二、 閱讀推廣背景下高校英語閱讀的發展

在當前我國閱讀推廣背景下，針對英語閱讀能力面臨的一些現狀，很多學者對于此作出了相關的研究。有學者探討了工作記憶、學習風格和閱讀策略對閱讀理解成績的影響，以幫助大學生在此基礎上找到自己的學習特點，提高閱讀理解能力。 目前，大學生的閱讀能力存在差異。 同時，在傳統英語教學觀念的影響下，大學英語閱讀教學的內容和方法亟待改進，這也是新時期提高大學生英語閱讀能力的關鍵。 英語閱讀能力體現在學生運用英語詞匯、語法、語篇等語言知識的綜合能力上。 英語閱讀能力受漢語閱讀能力的影響。 實踐證明，母語的實踐經驗會影響他們的第二語言學習能力。 一般的要求是非英語專業畢業生應達到的基本要求。 更高的要求是鼓勵符合條件的學校按照辦學方向、教育類型和人才培養目標對學生進行教學，鼓勵學生在更高層次上學習英語，以滿足更高的要求。

當前各高校的英語閱讀現狀普遍相似，學生將較多的時間花費在一些試卷題目上，為了順利通過考試而去做大量的題目，很多學生更是表現出了對于英語學習的討厭，更別說想讓他們主動進行英語閱讀的相關提升。 與此同時，大家在進行相關的英語閱讀的時候，一部分人能夠做到有目的的進行英語閱讀，從而達到自己的要求，提高自己的閱讀能力，而一大部分人沒有良好的英語閱讀習慣，在進行英語閱讀時是無目的的、盲目的，不知道自己在干什么，一味地進行閱讀，卻沒有什么收獲，這也說明在當前社會背景下英語閱讀的良好習慣的養成是非常重要的。 而當前存在的現狀是少數人會通過課外書或者相關的網站進行英語閱讀，這部分人會根據自己的興趣選擇閱讀材料，很大的概率可以堅持閱讀下去，充實自己。 大多數的英語學習者選擇有限，無法拓展自己的思維，僅僅通過課堂教學、教材以及相關的試卷來進行英語閱讀，閱讀面太窄，沒辦法有效地提高自己的英語閱讀能力。

三、 閱讀推廣背景下影響英語閱讀能力提高的主要問題

在閱讀推廣的社會背景下，仍然需要結合網絡信息化手段為英語學習提供更多樣的學習方式，對英語閱讀能力的提升大有裨益，但是在其中存在著一些問題與挑戰，影響著英語閱讀能力的提高。

(一）大學生總體上英語閱讀水平不高，英語閱讀能力一般

在當前的高等教育中，大多數的英語學習者的水平都處于四級水平，這也就導致大部分英語學習者的閱讀能力也不會高，雖然高校為了促進學生英語閱讀能力下了苦功夫，將四六級成績和學生畢業掛鉤，反復強調，希望引起學生重視，同時在英語學習的課時量上也大大增加，但是學生英語閱讀興趣不大，僅僅依靠課堂教學并沒有實質性的提高，在課后學習英語的時間比較少，在進行英語閱讀時無法明確自己的閱讀目的，效果不佳，同時大學生在進行英語閱讀時，選擇閱讀材料比較狹窄，集中于眼前的一點點，而不懂得去擴展自己的閱讀面，不知道如何去提高自己的閱讀能力。 沒有自主進行英語閱讀的意識，大多數都依賴于教師課堂布置的一些任務，為了完成任務而進行英語閱讀，方式方法和學習策略都不科學合理，無法有效提升學生的英語閱讀能力。

(二）閱讀推廣與移動學習沒有進行有效結合，高校圖書館意識更新艱難

在當前閱讀推廣背景下，眾多省市圖書館都在積極推動閱讀的發展，利用各種宣傳方法、活動組織、國家號召等去進行閱讀推廣，發揮圖書館的知識引領作用。 但高校圖書館作為我國圖書館的重要組成部分，服務意識更新較慢，老齡化嚴重，相關人員專業素質及能力都難以支撐高校圖書館轉型升級，無法為學生提供相應的服務。 在英語閱讀中，圖書館是學生獲取信息來源的一個重要途徑，而高校圖書館跟不上閱讀推廣的大背景，只是對圖書館進行一個管理職能，不能夠升級換代，沒有結合當前移動閱讀的情況，無法為學生進行移動閱讀提供一定的保障，造成圖書館的資源浪費，也無法為學生進行英語閱讀提供相應的支撐，這會影響英語閱讀能力的有效提升。

(三）大學生在學習英語時遇到效率低、資源不合理的實際問題

大學生們想通過移動設備進行英語閱讀的學習時，希望以社交媒體為平臺，解決獨自學習英語效率低、動力不足的問題。 大學生想隨時隨地學英語，但學習資源并不是免費的，形式也不是多種多樣的，而大學生每次學習時間都很短，他們希望提供閱讀技巧、背景知識和相關閱讀資料，但這些需求往往難以滿足。 通過移動學習，教師利用自己的專業素養或者個人魅力提高大學生對英語的興趣，利用課堂提高自主學習英語的能力，但是大多數高校教師并不具備這種意識，無法使學生充分利用業余時間提高英語閱讀水平。 另外，學校環境的局限性，相關硬性條件的限制，也會對移動學習的效果產生影響。

(四）大部分的大學教師不太懂移動學習，不把移動學習應用到英語閱讀課上

大部分英語教師對移動學習不熟悉，長期從事教授工作的老教師在移動學習英語閱讀教學中的應用調查顯示，其對效果有疑問，認為大學生們用手機妨礙英語學習，影響閱讀效率。 但是，從外國語學校來的年輕教師，特別是有外匯經驗的教師們，認為手機學習有助于學習英語，鼓勵學生使用這種方法，這是美國大學生在美國交流時通過手機學習課程，既方便又有良好的學習效果。 因為，在教學過程中，教師不向學生推薦這種學習方式，但大部分大學生選擇通過移動學習來閱讀英語，部分大學生選擇不使用移動設備而學習英語。老師沒有提到這種方式，老師對移動學習不太了解，所以很難用這種方式指導學生的學習。

四、 閱讀推廣背景下英語閱讀能力提高路徑

在當前社會閱讀推廣如火如荼地進行，網絡學習也成為教育改革的方向，兩者都不能夠缺失，對英語閱讀有著重要的意義，因此解決英語閱讀過程中存在的種種問題，將成為重中之重，勢在必行。

(一）在提高大學生英語閱讀能力的途徑上，對閱讀內容進行了創新

過去，英語教師根據大學生閱讀能力的培養，按照教學大綱的要求和教材的相關內容實施英語閱讀教學。 由于長期缺乏更新換代，大學生參與英語閱讀學習的積極性下降，制約了大學生英語閱讀能力的提高。針對這一問題，英語教師在遵循教學大綱的基礎上創新了英語閱讀內容，提高了大學生的英語閱讀能力。為了提高能力，學校和企業應該共同培養人才。 大學生英語閱讀能力的培養具有一定的“通用性”，符合《大學英語教育大綱》的要求。 但是，從大學生就業和個人發展的角度來看，大學生英語閱讀能力對就業也有一定的影響，培養英語閱讀能力的目的是根據大學生的專業和就業方向以及高校人才培養模式來定的，學習英語閱讀的基本理論知識，進而參與企業提供的實踐活動企業。 根據高校人才就業實踐的結果，對如何提高大學生英語閱讀能力進行反推。

(二）高校圖書館應該有效推進閱讀推廣，改變自身發展方式，跟上時代步伐

高校圖書館更應該及時組織相關的培訓，學習比較先進的服務理念及發展方式，跟上圖書館發展的大方向。 在學習進行英語閱讀的過程中，為其提供必要的支持，發揮好圖書館作為資源庫的重要作用，利用網絡技術手段，實現閱讀電子化，為學生提供免費的電子英語閱讀材料，利用大數據技術分析，根據每位學生的興趣和愛好，及時推送相關的學習材料，使學生免去選擇的煩惱，擴大學生的英語閱讀材料的選擇范圍。 與此同時，高校圖書館應該有效推進閱讀推廣，根據學校學生實際需要，每月或每周推出相關的閱讀活動，創新圖書館發展模式，提高學生的閱讀能力，培養學生良好的英語閱讀習慣。 圖書館工作人員也應該提升自己的專業能力，為學生服務，為閱讀服務，有效解決學生在相關英語閱讀過程中存在的一些問題，收集學生英語閱讀中的意見和反饋，及時反饋給高校英語教師，改進英語課堂教學，有效提升英語閱讀能力。

(三）在英語閱讀過程中合理分配學生資源，給予一定的技術支持

學生的英語閱讀大部分是在學校中完成的，而在當前網絡信息技術發展如此之快的形勢下，網絡閱讀也就成了學生進行英語閱讀的主要手段。 在學校內，由于學生使用基數大，校園網有時會存在不穩定、網絡差的情況，學校需要跟相關部門跟進，有效解決這一問題，同時部分高校圖書館有電子閱讀設備，但不對外開放，學校應當做好合理監管，開放電子閱讀設備給學生使用，為有效提高學生閱讀能力貢獻力量。 與此同時，學生在進行英語閱讀材料的選擇時，有些資源或者課程需要付費使用，這給學生進行英語閱讀造成了一定的阻礙，圖書館需要發揮自己的智庫作用，將已有的英語閱讀資源免費供學生使用，滿足學生的閱讀需求。

(四）教師應該適應社會發展，及時更新自己的教學理念

教師應跟上年輕人的步伐，利用現代信息技術進行有效的英語閱讀指導，能夠提高學生的學習興趣，及時了解學生動向。

利用現代教育技術推進英語閱讀教育，提高大學生的自學能力。 如今QQ、微信的普及影響著大學生活和學習方式，如何利用社交媒體和社交網絡服務學習英語讀書成了我們關心的事。 特別是微信熱，使我們意識到社交媒體、交流平臺等軟件的教育應用價值。比如在課堂上，大學生們可以通過微信發表自己的意見和看法。 老師可以根據學生學習的實際情況調整教學內容，并為學生提供必要的知識。 減少課前調查的煩瑣和上課時點名發言的尷尬，通過信息技術的發展，改革大學生的學習方式，實現方便快捷的學習方式。提高學生的自學能力，實現終身學習。

五、 結語

總而言之，在當前社會發展較快的環境下，網絡信息化是發展的一大趨勢，教育也緊跟這一趨勢進行相應的變革，這對學生英語閱讀能力的提升提出了更高的要求。 在閱讀推廣的背景下，緊跟時代發展，利用網絡信息技術促進學生英語閱讀的信息化，擴大學生英語閱讀材料的選擇范圍，根據學生需求進行相關的英語教學，提高學生自主進行英語閱讀的能力，培養社會需要的英語應用型人才，促進學生英語閱讀能力的有效提升。