小學語文閱讀教學質量的提升方法

○ 蘭州市七里河區七里河小學

小學語文教學內容分為“聽”“說”“讀”“寫”四個方面,閱讀是其中極為重要的組成部分,貫穿整個小學語文教學階段。著名教育學家葉圣陶先生曾說過:“閱讀是寫作的基礎”,可見閱讀與寫作之間密不可分的關系,只有大量的、行之有效的閱讀,才能為后期寫作能力的訓練積累下大量的素材,即古人所說的“讀書破萬卷,下筆如有神”。在教育教學過程中,正確引導學生科學合理有效的閱讀不僅有益于教師提高語文教學質量,也有利于促進學生學習能力,進而為其他學科的全面發展奠定良好的基礎。下面,筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、小學語文閱讀教學存在的問題

小學階段是義務教育的起步階段,處于這一時期的學生,受其心理、生理等因素的影響,對知識的接受能力存在一定的限制。教師在教學過程中更加側重于對學生“聽”“說”能力的教學,主要教授拼音、識字等方面的知識,忽略了對課堂教學內容的有效拓展,其實處于這一階段的學生,好奇心普遍較重,其接受事物的能力不單純依靠文字,也可通過繪本等生動形象的教具來增加閱讀量,而教師往往以成年人的角度和思維來考慮的,忽視了對有效讀本的合理應用。所以,課堂授課時間有限、課堂未能有效拓展、現有教具無法科學使用,勢必造成學生課內、課外閱讀量的失衡,長此以往,閱讀面無法有效拓寬,閱讀興趣低下,閱讀能力不能得到有效提升。

二、提升小學語文閱讀教學質量的重要性

書籍乃世人積累智慧之長明燈,生命不止,讀書不止。閱讀在漫長人生旅途中的重要性不言而喻,它是人類交流和傳遞信息的重要方式方法。激發學生語文閱讀興趣,掌握語文閱讀技巧,在適應考試需求的同時,將其視為自我修養的終身必修功課是語文教育工作者的理想追求,只有在小學階段培養濃厚的閱讀興趣、養成良好的閱讀習慣才能為實現這一理想追求開好頭、打好基礎。因此,應讓學生、家長、社會意識到語文閱讀質量的重要性。

三、提升小學語文閱讀教學質量的方法與措施

1.創設語文閱讀環境，激發學生閱讀興趣。傳統的語文授課太過依賴課堂教學,是老師對所學教材的簡單講解,閱讀量的增加也只是依賴于老師對于閱讀書目的推薦,有限的閱讀材料導致學生對于語文閱讀感到枯燥乏味,閱讀熱情被限制。因此,要想提高語文閱讀質量,教師就必須改變傳統的閱讀教學模式。首先,要盡可能地為學生創設語文閱讀環境,在班級內部開辦“讀書角”,訂閱相關閱讀讀物,定期更新,也可鼓勵學生自帶一些感興趣的讀物,通過在“讀書角”內部傳閱的方式來增加閱讀量。此外,在增加閱讀物數量的同時,還可能導致學生對閱讀資源的漠視,這就需要對閱讀讀物的時限進行規定,比如定期更換、到期收回等機制,讓學生具備一定的緊迫感。其次,學校良好的閱讀環境也需要家庭閱讀環境的鼎力支持,試想一個學生在學校簡單的環境影響下,感興趣的事物局限在課堂、教材、讀物,回到家庭卻沉迷于電視、游戲、玩具,那么對于前者的興趣必然會蕩然無存。因此,提升小學語文閱讀教學質量,也需要家庭配合創設閱讀環境,家庭閱讀環境的創設不必拘泥于教材大綱要求,上到天文、下到地理皆可用來做閱讀,應合理有效地利用家庭的環境與時間。

2.拓展課外閱讀范圍，合理利用閱讀資源。在教學大綱的要求下,課堂對于小學語文閱讀的授課更多地局限于教材,有限的課堂時間想要拓展更多的閱讀范圍顯然是不夠的,因此,拓展課外閱讀十分必要。家庭是拓展課外閱讀范圍的重要場所,也是除學校閱讀外,閱讀時間較充分的地方。家長可利用茶余飯后時間讓孩子閱讀相關課外閱讀讀物,在晚睡之時早起之后通過有聲書的方式增加閱讀量,拓展閱讀范圍。

綜上所述,小學語文閱讀教學質量的進一步提升需要廣大教育工作者集思廣益,提出合理的、行之有效的方式方法,并將其運用于實踐,同時也需要各方力量的鼎力支持,只有在大家相互配合、共同努力下,才能不斷提高學生自身文學素養,激勵學生對語文的學習熱情,進而推動我國語文教學質量的步步高升。