數學教學中學生自主學習能力培養初探

○ 天水市麥積區區府路小學

隨著新課改的實施,教學方式、教學目標都有了很大的改變,對學生學習能力的培養成為新時期教學開展的重點,這意味著老師成為課堂主體的教學理念即將成為過去。在新課改的背景下,逐步培養學生自主學習能力成為教學的重要目標之一,特別是對于小學生這樣處于能力與意識培養關鍵階段的特殊群體而言,在教學中應更加重視學生自主學習能力的培養。小學數學教學中,傳統只注重“教”而忽視“學”的教學方式讓教學效果受到極大限制,也對學生的全面發展有一定的影響,因此,在數學教學中加強對學生自主學習能力的培養意義非凡。

一、小學數學教學中存在的問題

雖然素質教育基本上得到了普及,但是在數學課堂教學中采用傳統教學模式的現象依然存在,強制粗暴地對學生進行知識灌輸,例如,根據教學內容給學生展示計算方法,最終得出計算結果,這樣按部就班的教學方式嚴重缺乏對學生主體作用的重視,整個教學過程都是教師的主場,以教師的引導為主,師生之間甚至連教學互動都沒有。這樣的教學方式會讓學生產生逆反心理,特別是小學生這樣自控力不足的群體,更容易受到教學方式中存在的不科學問題的影響,不利于學生學習效果的提升。同時,在傳統課堂教學模式中,大部分學生都已經對這種教學模式形成了習慣,習慣對教師的依賴,缺乏獨立思考的意識與能力,遇到不懂的問題會第一時間想到求助,嚴重影響了學生可持續發展能力的培養。由此可見,現階段小學數學課堂教學中教師落后的教學觀念與教學方式是制約學生學習效果提升以及自主學習能力培養的重要因素。

二、小學數學教學中培養學生自主學習能力的方式

1.轉變教師觀念。受數學學科特征的影響,在小學數學教學中,很容易出現課堂教學枯燥等問題,為了保證學生自主學習能力的培養效果,必須要重視對學生主體作用的激發,這意味著教師必須要轉變教學觀念,結合小學生的心理特征及實際教學要求對教學觀念進行轉變,在教學中做到“以生為本”,這是在數學教學中培養學生自主學習能力的重要前提。在教學方式的更新上,教師應充分考慮小學生認知水平、學習能力、心理特征等實際情況,開展更具趣味性、更生動的教學活動,并充分尊重學生的主體地位,激發學生的主觀能動性,為學生自主學習能力的培養奠定基礎。

2.為學生提供足夠的自主學習時間。為了保證數學教學質量,在實際的教學過程中,教師需要在課堂中融合興趣教學、小組合作教學等多種教學手段,為學生呈現生動直觀的教學內容,有效地吸引學生注意力。同時,不論運用何種教學方式,都必須為學生提供足夠的自主學習的時間,通過趣味性話題進行課題引入,在課堂中穿插跟實際教學內容有關的故事內容,以此為基礎引導學生對數學問題進行自主探究,并控制好時間,這樣既能夠調動學生積極性,又能達到教學目標,還有利于學生自主學習能力的培養。

3.采用多種方式激發學生的自主學習意識。自主學習意識的激發是培養自主學習能力的前提,意識的產生最直接的方式在于激發學生的學習興趣。首先,教師可以加大對多媒體等先進教學設備的使用力度,利用動畫、音視頻等方式改善傳統教學中文字和語言元素的枯燥性,有效激發小學生的學習興趣。其次,要重視和諧師生關系的構建,降低學生對教師的畏懼感,拉近師生之間的距離,消除學生對教師以及數學學習的抵觸心理。同時,采用更符合小學生特征的富有趣味的教學方式來調動學生的學習積極性,例如,通過創設問題的方式引導學生對數學問題進行自主探究,逐漸激發學生的自主學習意識。最后,在小學數學的教學過程中,為了更好地激發學生的自主學習意識,教師必須重視對自主探究學習模式的運用,通過為學生營造良好的自主意識培養平臺的方式推動學生自主完成學習目標,久而久之,小學生的意識將發生改變,逐漸產生自主學習意識,促進自主學習能力的形成。

在小學數學教學過程中,重視培養學生自主學習能力意義重大,不僅能夠促進教學效果的提升,還有利于學生的成長與發展。在實際教學中,教師應積極轉變教學觀念,并根據實際教學要求和學生特征創新教學方式,通過改善師生關系、提升課堂趣味性、提供探究機會等方式激發學生的自主學習意識,確保學生能夠在學習中發揮出主體作用,逐漸培養學生的自主學習能力,進而促進學生的全面發展。