談作文訓練的方法

○ 高臺縣巷道鎮中心小學

就傳統的寫作教學來看,大部分教師僅在課堂上訓練學生的寫作能力,沒有重視日常生活中的積累與練習,這一做法可以說是舍本逐末。在當前新課程改革的背景下,廣大教師應不斷創新寫作教學模式,將寫作融入日常生活中,以此促進學生寫作能力的提高。為此,筆者就加強小學作文訓練的策略方面進行分析,以期能為其他教師提高學生的寫作能力提供參考。

一、加強訓練,調動學生寫作積極性

就實際寫作來看,學生的寫作積極性會對其接受新知識產生重要的影響。若教師在寫作教學中僅是盲目地給學生布置作業與練習題,那么也會影響學生的寫作積極性。實際上,訓練并非只是大量做題,而是通過適量的練習讓學生鞏固知識,并激發學生的寫作積極性。比如說,以“難忘的——”這一半命題作文為例,筆者在教學中首先系統地給學生們講解了半命題作文的特點與性質,并指導學生獨立完成課后的寫作練習。其次,學生們在筆者的引導下回憶寫作的主體,描述寫作主體身上的實踐,教師要針對學生的描述做好指導工作,在此之后簡單地點評學生的寫作。此外,教師要在課堂上讓學生進行隨筆練習,讓學生將自己生活中的回憶以及敘述轉化成文字表達。如此,學生們在練習中也能深刻體會到生活給他們帶來的幸福,體會課堂分享以及寫作帶來的樂趣。最后,由教師總結課堂知識,讓學生體會寫作并非是枯燥無味的,而是充滿樂趣,提高學生對寫作練習的積極性。在以上的教學中,筆者抓住了半命題作文的高度融合性與靈活性,讓學生在回憶生活片段的同時進行隨筆練習,將學生的寫作興趣激發出來,讓學生愛上寫作。

二、加強訓練,提高學生寫作能力

并非一兩節課的練習就能提高學生的寫作能力,日常的積累是相當重要的。就傳統的教學方式來看,寫作也是一門課程,應重視日常生活中的小練筆。根據新課程標準的寫作要求來看,教師要重視學生在生活中練筆,讓學生在練筆中不斷提高自身的寫作能力。以教學命題作文《生活中的小美好》這一題目為例,首先,筆者給學生們分析了命題作文的優缺點以及如何克制缺點的方法,在此之后又給學生們閱讀了幾篇同一題目、不同寫作內容的范文,讓學生們在學習范文的過程中加深對命題作文寫作方法的了解。其次,教師可讓學生將寫作帶入到生活中。從這一作文題目來分析,我們可知生活其實帶給了我們很多的東西,讓學生選取生活中典型的事例進行描述,課堂上、下課后或者是放學后的所見所聞都可以記述出來,以此培養學生對寫作的興趣。最后,定期給學生們分享某一段時間內學生們的作文,對比以往的寫作內容,讓學生了解如何才能提高自身的寫作能力,鼓勵學生保持良好的課后練筆的習慣,如此也能促進學生寫作成績的提高。這樣,在生活中融入寫作練習,有效節約了課堂寫作時間,而且也潛移默化地提高了學生的寫作能力。

三、加強訓練,提高學生語言組織能力

寫作實際上就是將情景、話語轉變為我們常用的書面用語,小學低年段的作文學習實際上是學生第一次從口語轉變為書面語的過程,這個轉變的過程需要長期堅持。但是小學階段的課程緊張,且寫作又是教學的重點,因此合理強化寫作訓練也能更好地解決這一問題。如,小學階段的寫作教學中材料作文是教學難點,因此在教學這一部分的內容時,教師要先給學生講解什么是材料作文,幫助學生認識并理解材料作文的定義與特點,同時結合相關的例子給學生們分析。在此之后,引導學生完成材料作文的寫作。如,“大自然是多姿多彩的,也是無比神奇的,一年四季的變化讓我們領略了大自然的偉大,你最喜歡哪個季節呢?并說一說你喜歡這個季節的原因。”這時,筆者先帶領學生們分析材料,找到這則材料的突破點并選取合適的立意進行描寫。在此之后讓學生講一講自己的寫作思路,并由教師指導。然后讓學生在課后練習寫作。同時,在閱讀這則材料時也要回憶平時摘抄的優美語言并將其應用到寫作中,促進學生寫作能力的提高。最后,對比學生以往文章與現在的文章,指出其中的不足與優點,讓學生對寫作練習產生濃厚的興趣。

綜上所述,在小學階段,有效加強作文訓練,在素材積累中提煉寫作要點和技巧,一定程度上能激發學生的寫作興趣,提高學生的語言組織能力和寫作能力,從而提升寫作教學效率。